{"id":60,"date":"2014-02-20T15:24:08","date_gmt":"2014-02-20T15:24:08","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/diagnosticos\/?page_id=60"},"modified":"2014-05-30T15:44:11","modified_gmt":"2014-05-30T15:44:11","slug":"eixo-4-conhecer-como-vivem-e-pensam-as-criancas-adolescentes-e-jovens-do-territorio-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/eixo-4-conhecer-como-vivem-e-pensam-as-criancas-adolescentes-e-jovens-do-territorio-2\/","title":{"rendered":"Eixo 4. Conhecer como vivem e pensam as crian\u00e7as, adolescentes e jovens do territ\u00f3rio"},"content":{"rendered":"

As \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o que comp\u00f5em o Bairro-escola Vila Madalena possuem no conjunto uma popula\u00e7\u00e3o de 394.180 pessoas, o que corresponde a 3,5% da popula\u00e7\u00e3o total da cidade de S\u00e3o Paulo, estimada em 11.253.503. Quando considerados os distritos administrativos selecionados para compor o territ\u00f3rio (utilizados como aproxima\u00e7\u00e3o \u2013 vide Mapa 13<\/span>), tem-se uma popula\u00e7\u00e3o de 174.165 pessoas (uma diferen\u00e7a de 220.015). Essa diferencia\u00e7\u00e3o \u00e9 importante para sabermos o contingente ao qual nos referimos ao usar um dado ou outro de acordo com a metodologia empregada nesta pesquisa.<\/p>\n

\"\"<\/div>\n

Da popula\u00e7\u00e3o total do territ\u00f3rio considerado, 54,7% s\u00e3o do sexo feminino e 45,3% do sexo masculino. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 autodeclara\u00e7\u00e3o de ra\u00e7a ou cor, 84,2% se declaram brancos, 6,3% se declaram pardos e apenas 2% se declaram pretos.<\/p>\n

A maior parte da popula\u00e7\u00e3o est\u00e1 concentrada nas faixas de idade que variam entre 30 e 44 anos. Os adultos acima de 30 anos comp\u00f5em 66,2% da popula\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio. As crian\u00e7as, adolescentes e jovens (0 a 24 anos) representam cerca de um ter\u00e7o (33,8%) da popula\u00e7\u00e3o desta \u00e1rea \u2013 essa mesma faixa et\u00e1ria representa quase metade (47,8%) da popula\u00e7\u00e3o total do munic\u00edpio, ainda mais jovem, portanto.<\/p>\n

Entre a popula\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio, 12.161 (5,3%) s\u00e3o crian\u00e7as em idade pr\u00e9 escolar (0 a 5 anos), 11.494 (5%) crian\u00e7as na faixa do ensino Fundamental I e anos iniciais do Fundamental II (6 a 11 anos) e 5.731 (2,5%) s\u00e3o adolescentes de 12 a 14 anos e correspondem aos anos finais do Fundamental. S\u00e3o 6.299 (2,7%) adolescentes de 15 a 17 anos na faixa do Ensino M\u00e9dio e 21.506 (18,4%) s\u00e3o jovens de 18 a 29 anos.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas, por faixas de idade, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n
Faixas de idade<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
N<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0 a 5 anos crian\u00e7a pr\u00e9 escolar<\/td>\n9787<\/td>\n6,0<\/td>\n12161<\/td>\n5,3<\/td>\n21019<\/td>\n10,3<\/td>\n<\/tr>\n
6 a 11 anos crian\u00e7a<\/td>\n9863<\/td>\n6,0<\/td>\n11494<\/td>\n5,0<\/td>\n24159<\/td>\n11,8<\/td>\n<\/tr>\n
12 a 14 anos adolescente<\/td>\n4930<\/td>\n3,0<\/td>\n5731<\/td>\n2,5<\/td>\n12395<\/td>\n6,1<\/td>\n<\/tr>\n
15 a 17 anos adolescente jovem<\/td>\n4956<\/td>\n3,0<\/td>\n6299<\/td>\n2,7<\/td>\n12105<\/td>\n5,9<\/td>\n<\/tr>\n
18 a 24 anos jovem<\/td>\n19004<\/td>\n11,6<\/td>\n20975<\/td>\n9,1<\/td>\n26114<\/td>\n12,8<\/td>\n<\/tr>\n
25 a 29 anos jovens adultos<\/td>\n17125<\/td>\n10,4<\/td>\n21506<\/td>\n9,3<\/td>\n19512<\/td>\n9,6<\/td>\n<\/tr>\n
30 anos ou mais adultos<\/td>\n98822<\/td>\n60,1<\/td>\n153184<\/td>\n66,2<\/td>\n88964<\/td>\n43,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n164487<\/td>\n100<\/td>\n231349<\/td>\n100<\/td>\n204268<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elabora\u00e7\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Em 2010, o \u00edndice de envelhecimento (rela\u00e7\u00e3o entre o n\u00famero de idosos e a popula\u00e7\u00e3o jovem) nos distritos que comp\u00f5em o territ\u00f3rio variou entre 153 e 185,3% (Tabela 90)<\/span>, bastante superiores ao \u00edndice de envelhecimento do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, 57,3% .<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00cdndice de envelhecimento (pessoas de 60 e mais anos de idade, para cada 100 pessoas menores de15 anos de idade) dos distritos selecionados, 2010.\u00a0 (percentual)<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n129,4<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n67,7<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n89,8<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n185,0<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n175,6<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n153,0<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n160,8<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n185,3<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n21,7<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Comp\u00f5em esse quadro demogr\u00e1fico baixas taxas geom\u00e9tricas de crescimento da popula\u00e7\u00e3o (que expressa em termos percentuais o crescimento m\u00e9dio da popula\u00e7\u00e3o em um determinado per\u00edodo de tempo) \u2013 variando de -0,32 a 0,86 entre os distritos selecionados (Tabela 86)<\/span> \u2013 e baixas taxas de natalidade (de 9,25 a 11,89 nascidos vivos para cada mil habitantes \u2013 Tabela 87<\/span>. Na cidade, a taxa de natalidade varia em torno de 15,5. Assim, o perfil demogr\u00e1fico, baseado em crescimento negativo de alguns distritos e baixa taxa de natalidade, revela o Bairro-escola Vila Madalena em crescente processo de envelhecimento.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa geom\u00e9trica de crescimento anual da popula\u00e7\u00e3o dos distritos selecionados, 2000\/2010 (percentual a.a.)<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n1,01<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n2,40<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n0,22<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n1,60<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n-0,32<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n0,86<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n0,81<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n0,34<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n1,87<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Do total de mulheres que tiveram filhos no territ\u00f3rio em 2010, de 0,7 a 1,1% tornaram-se m\u00e3es com menos de 18 anos. Em S\u00e3o Paulo esse percentual foi de 6%, o que mostra que o Bairro-escola Vila Madalena apresenta um baixo percentual de m\u00e3es adolescentes. Na pesquisa realizada nas escolas de refer\u00eancia do Bairro-escola Vila Madalena, apenas uma aluna (de 12 anos) respondeu ter ou estar esperando filho.<\/p>\n

Do ponto de vista da origem da popula\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio, a maior parte dos alunos pesquisados (76,9%) nasceu na cidade de S\u00e3o Paulo \u2013 apenas 5,1% nasceram em outra cidade do estado de S\u00e3o Paulo e 15,4% em outro estado. Trata-se de uma gera\u00e7\u00e3o bastante paulistana, ainda que grande parte dos pais tenham vindo de outros estados (resultado de migra\u00e7\u00f5es anteriores) \u2013 tanto entre os pais quanto entre as m\u00e3es, o percentual de nascidos em outro estado \u00e9 de 59%, j\u00e1 33,3% dos pais e 28,2% das m\u00e3es nasceram na cidade de S\u00e3o Paulo. Apenas um aluno, um pai e uma m\u00e3e nasceram em outro pa\u00eds.<\/p>\n

Ainda que nascidos em S\u00e3o Paulo, os alunos das escolas p\u00fablicas do Bairro-escola Vila Madalena n\u00e3o parecem ter nascido e tampouco residir neste territ\u00f3rio. Mais da metade (61,5%) dos alunos reside fora do raio de 2km que delimita o espa\u00e7o territorial do Bairro-escola Vila Madalena a partir das escolas refer\u00eancia. Dentre os tr\u00eas Bairro-escolas estudados, este \u00e9 o menor percentual, ou seja, neste territ\u00f3rio, uma porcentagem maior de alunos mora fora do raio de 2km \u2013 33% dos alunos levam mais de 30 minutos para chegar na escola.<\/p>\n

O meio de transporte utilizado para ir \u00e0 escola pode confirmar a ideia de que parte dos alunos n\u00e3o mora no territ\u00f3rio de refer\u00eancia da pesquisa \u2013 quando perguntados sobre como v\u00e3o para a escola, 35,9% dos alunos responderam que costumam ir de carro, seguidos de 33,3% que v\u00e3o a p\u00e9 e 30,8% que utilizam \u00f4nibus.<\/p>\n

As diferen\u00e7as entre os alunos das duas escolas pesquisadas, neste aspecto da dist\u00e2ncia em que se encontram da escola, foram significativas. Na escola de Ensino Fundamental (mais novos), a maior parte (76%) dos alunos mora dentro do raio de 2km. J\u00e1 na escola de Ensino M\u00e9dio, menos da metade (35,7%) dos alunos mora dentro deste raio. Isso pode indicar que \u00e9 no Ensino M\u00e9dio, quando os jovens s\u00e3o mais velhos e t\u00eam mais autonomia para ir sozinhos \u00e0 escola, que eles passam a estudar mais longe de casa.<\/p>\n

Uma das explica\u00e7\u00f5es poss\u00edveis para esta escolha pode estar relacionada \u00e0 qualidade das escolas: as escolas dos bairros de resid\u00eancia destes alunos podem ser consideradas pelas fam\u00edlias de qualidade inferior e, assim, torna-se prefer\u00edvel o deslocamento (muitas vezes feito de carro ou de \u00f4nibus) a uma escola considerada de qualidade superior localizada em um bairro tamb\u00e9m mais provido e rico.<\/p>\n

O sistema centralizado de matr\u00edculas permite que os interessados em cursar o Ensino Fundamental fa\u00e7am o cadastro em qualquer escola p\u00fablica, estadual ou municipal, do Estado de S\u00e3o Paulo. De acordo com o local de moradia, o sistema designa a escola em que o estudante ser\u00e1 matriculado, considerando uma dist\u00e2ncia m\u00e1xima de at\u00e9 dois quil\u00f4metros. Muitas vezes, ao inv\u00e9s de apresentarem o comprovante de resid\u00eancia do local em que efetivamente moram, as fam\u00edlias levam comprovantes de resid\u00eancia de endere\u00e7os de refer\u00eancia, como o do trabalho da m\u00e3e ou da casa da av\u00f3, onde a crian\u00e7a passa o dia.<\/p>\n

J\u00e1 os ingressantes do Ensino M\u00e9dio devem procurar uma unidade escolar estadual dispon\u00edvel, uma vez que este n\u00edvel de ensino n\u00e3o faz parte do sistema centralizado.<\/p>\n

Os resultados da pesquisa com os estudantes mostram que 14,3% visitam ou conhecem o trabalho da m\u00e3e\/padrasto, indicando que, para alguns alunos, a escola fica pr\u00f3xima do trabalho dos pais, o que, neste caso, pode ser uma explica\u00e7\u00e3o poss\u00edvel para entender porque as fam\u00edlias matriculam os filhos nesta escola e n\u00e3o em uma pr\u00f3xima de sua resid\u00eancia.<\/p>\n

O Bairro-escola Vila Madalena \u00e9 um dos territ\u00f3rios de S\u00e3o Paulo com menor percentual ( 7%) de dom\u00edcilios com renda at\u00e9 2 sal\u00e1rios m\u00ednimos (SM), abaixo da linha da pobreza. Cerca de 27,8% dos dom\u00edcilios t\u00eam renda entre 5 e 10 SM, considerada de classe m\u00e9dia. J\u00e1 as faixas correspondentes \u00e0s classe social mais alta, a partir de 10 SM, concentra 64,6% dos dom\u00edcilios (Tabela 77)<\/span>. Dos 224.798 dom\u00edcilios de S\u00e3o Paulo com mais de 20 SM, 91.793 est\u00e3o neste territ\u00f3rio, caracterizando-o como uma das regi\u00f5es mais ricas de S\u00e3o Paulo (Infocidade, 2014).<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos domic\u00edlios das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas, por faixas de renda, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n
Faixas de renda<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
N<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
At\u00e9 um SM<\/td>\n4557<\/td>\n2,8<\/td>\n2595<\/td>\n1,1<\/td>\n13532<\/td>\n6,6<\/td>\n<\/tr>\n
de 1 a 2 SM<\/td>\n8202<\/td>\n5,0<\/td>\n5027<\/td>\n2,2<\/td>\n41680<\/td>\n20,4<\/td>\n<\/tr>\n
de 2 a 3 SM<\/td>\n11140<\/td>\n6,8<\/td>\n7553<\/td>\n3,3<\/td>\n38871<\/td>\n19,0<\/td>\n<\/tr>\n
de 3 a 5 SM<\/td>\n25332<\/td>\n15,4<\/td>\n15941<\/td>\n6,9<\/td>\n53663<\/td>\n26,3<\/td>\n<\/tr>\n
de 5 a 10 SM<\/td>\n41851<\/td>\n25,4<\/td>\n40682<\/td>\n17,6<\/td>\n30962<\/td>\n15,2<\/td>\n<\/tr>\n
de 10 a 20 SM<\/td>\n32104<\/td>\n19,5<\/td>\n57621<\/td>\n24,9<\/td>\n6045<\/td>\n3,0<\/td>\n<\/tr>\n
Mais de 20 SM<\/td>\n26259<\/td>\n16,0<\/td>\n91793<\/td>\n39,7<\/td>\n1623<\/td>\n0,8<\/td>\n<\/tr>\n
Sem renda<\/td>\n12689<\/td>\n7,7<\/td>\n8541<\/td>\n3,7<\/td>\n17783<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o declarado<\/td>\n2353<\/td>\n1,4<\/td>\n1596<\/td>\n0,7<\/td>\n108<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n164487<\/td>\n100<\/td>\n231349<\/td>\n100<\/td>\n204268<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elaborac\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

J\u00e1 os dados prim\u00e1rios coletados mostram uma concentra\u00e7\u00e3o maior dos alunos da escola p\u00fablica do territ\u00f3rio em faixas de renda menor: 43,3% com renda familiar at\u00e9 4 SM, 30% na faixa de 5 a 10 SM e 10% com renda de 10 a 15 SM (Tabela 48)<\/span> e apenas duas fam\u00edlias declararam receber benef\u00edcios sociais do governo (Bolsa Fam\u00edlia e Renda M\u00ednima). Esse \u00e9 outro indicador que parece revelar que o perfil das fam\u00edlias do territ\u00f3rio \u00e9 diferente do perfil das fam\u00edlias dos alunos das escolas estudadas (aparentemente de menor renda).<\/p>\n

Essa diferen\u00e7a talvez seja explicada pelo fato de a pesquisa ter sido feita em escolas p\u00fablicas, onde a renda das fam\u00edlias tende a ser menor. Ou ainda porque parte dos alunos n\u00e3o reside dentro do territ\u00f3rio analisado (como apontamos anteriormente) o que indica que possam ser residentes de territ\u00f3rios que apresentam uma renda da popula\u00e7\u00e3o menor.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distrbui\u00e7\u00e3o dos alunos das escolas selecionadas, por renda familiar, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Renda familiar:<\/td>\n47<\/td>\n100,0<\/td>\n28<\/td>\n100,0<\/td>\n19<\/td>\n100,0<\/td>\n30<\/td>\n100,0<\/td>\n16<\/td>\n100,0<\/td>\n14<\/td>\n100,0<\/td>\n40<\/td>\n100,0<\/td>\n15<\/td>\n100,0<\/td>\n25<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
At\u00e9 4 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n33<\/td>\n70,2<\/td>\n26<\/td>\n92,9<\/td>\n7<\/td>\n36,8<\/td>\n13<\/td>\n43,3<\/td>\n11<\/td>\n68,8<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n27<\/td>\n67,5<\/td>\n14<\/td>\n93,3<\/td>\n13<\/td>\n52,0<\/td>\n<\/tr>\n
De 5 a 10 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n3<\/td>\n6,4<\/td>\n2<\/td>\n7,1<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n9<\/td>\n30,0<\/td>\n5<\/td>\n31,3<\/td>\n4<\/td>\n28,6<\/td>\n1<\/td>\n2,5<\/td>\n1<\/td>\n6,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
De 10 a 15 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n1<\/td>\n2,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n3<\/td>\n10,0<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n21,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Prefere n\u00e3o responder<\/td>\n5<\/td>\n10,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n26,3<\/td>\n3<\/td>\n10,0<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n21,4<\/td>\n7<\/td>\n17,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n7<\/td>\n28,0<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o sabe<\/td>\n5<\/td>\n10,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n26,3<\/td>\n2<\/td>\n6,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n5<\/td>\n12,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n20,0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Os dados de n\u00edvel de escolaridade da popula\u00e7\u00e3o est\u00e3o em conson\u00e2ncia com o perfil apresentado acima, de uma popula\u00e7\u00e3o com n\u00edvel escolar alto e percentual consider\u00e1vel da popula\u00e7\u00e3o frequentando institui\u00e7\u00e3o escolar particular: da popula\u00e7\u00e3o em idade escolar no territ\u00f3rio (aqui considerada de 5 a 17 anos), que representa 17,5% da popula\u00e7\u00e3o total, 83,9% frequentam escola ou creche \u2013 percentual expressivo, que mostra a absor\u00e7\u00e3o das escolas para essa popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Desta popula\u00e7\u00e3o, mais da metade (65,2%) frequenta institui\u00e7\u00e3o particular, enquanto 18,7% frequentam institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica. As crian\u00e7as, adolescentes e jovens que n\u00e3o frequentam, mas j\u00e1 frequentaram escola ou creche, representam 4,3% e as que nunca frequentaram s\u00e3o 11,8% (Tabela 58)<\/span>. Na faixa et\u00e1ria entre 0 e 14 anos, 93,3% dos indiv\u00edduos sabem ler e escrever.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas, por idade escolar e restante da popula\u00e7\u00e3o, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n
Popula\u00e7\u00e3o<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
N<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Popula\u00e7\u00e3o em idade escolar<\/td>\n33996<\/td>\n20,7<\/td>\n40489<\/td>\n17,5<\/td>\n76807<\/td>\n37,6<\/td>\n<\/tr>\n
Restante da popula\u00e7\u00e3o<\/td>\n130491<\/td>\n79,3<\/td>\n190860<\/td>\n82,5<\/td>\n127461<\/td>\n62,4<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n164487<\/td>\n100<\/td>\n231349<\/td>\n100<\/td>\n204268<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elaborac\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

No levantamento prim\u00e1rio realizado, de modo geral, a escolaridade dos pais dos alunos \u2013 um indicador importante dos impactos da universaliza\u00e7\u00e3o do ensino e que tamb\u00e9m tem impacto na educa\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es \u2013 \u00e9 relativamente alta, no entanto, \u00e9 importante ressaltar que apenas 28,6% das m\u00e3es e 35,5% dos pais possuem o n\u00edvel de ensino que seus filhos dever\u00e3o concluir, ou seja, o m\u00e9dio. Trata-se, portanto, para grande parte dos estudantes, de uma primeira gera\u00e7\u00e3o na fam\u00edlia que concluir\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (Tabela 45)<\/span>. Dos respons\u00e1veis pelos alunos pesquisados \u2013 a idade m\u00e9dia das m\u00e3es desses alunos \u00e9 43 anos e dos pais \u00e9 44 \u2013 apenas uma m\u00e3e e dois pais s\u00e3o analfabetos ou sem instru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o de m\u00e3es e pais (ou respons\u00e1veis) dos alunos das escolas selecionadas, por n\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o (m\u00e3e ou respons\u00e1vel):<\/td>\n67<\/td>\n100,0<\/td>\n49<\/td>\n100,0<\/td>\n18<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n12<\/td>\n100,0<\/td>\n68<\/td>\n100,0<\/td>\n45<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Analfabeto ou sem instru\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n4<\/td>\n5,9<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o Infantil (inclusive creche)<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) incompleto<\/td>\n27<\/td>\n40,3<\/td>\n18<\/td>\n36,7<\/td>\n9<\/td>\n50,0<\/td>\n11<\/td>\n31,4<\/td>\n9<\/td>\n39,1<\/td>\n2<\/td>\n16,7<\/td>\n31<\/td>\n45,6<\/td>\n18<\/td>\n40,0<\/td>\n13<\/td>\n56,5<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) completo<\/td>\n7<\/td>\n10,4<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n2<\/td>\n16,7<\/td>\n15<\/td>\n22,1<\/td>\n12<\/td>\n26,7<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio (antigo 2\u00ba grau) incompleto<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio(antigo 2\u00ba grau) completo<\/td>\n24<\/td>\n35,8<\/td>\n19<\/td>\n38,8<\/td>\n5<\/td>\n27,8<\/td>\n10<\/td>\n28,6<\/td>\n5<\/td>\n21,7<\/td>\n5<\/td>\n41,7<\/td>\n14<\/td>\n20,6<\/td>\n10<\/td>\n22,2<\/td>\n4<\/td>\n17,4<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) incompleto<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) completo<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n2<\/td>\n4,1<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n6<\/td>\n17,1<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n3<\/td>\n25,0<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o (pai ou respons\u00e1vel):<\/td>\n56<\/td>\n100,0<\/td>\n42<\/td>\n100,0<\/td>\n14<\/td>\n100,0<\/td>\n31<\/td>\n100,0<\/td>\n22<\/td>\n100,0<\/td>\n9<\/td>\n100,0<\/td>\n54<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n19<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Analfabeto ou sem instru\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n6,5<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n9<\/td>\n16,7<\/td>\n6<\/td>\n17,1<\/td>\n3<\/td>\n15,8<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o Infantil (inclusive creche)<\/td>\n1<\/td>\n1,8<\/td>\n1<\/td>\n2,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n3,2<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n3,7<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) incompleto<\/td>\n18<\/td>\n32,1<\/td>\n12<\/td>\n28,6<\/td>\n6<\/td>\n42,9<\/td>\n7<\/td>\n22,6<\/td>\n7<\/td>\n31,8<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n24<\/td>\n44,4<\/td>\n12<\/td>\n34,3<\/td>\n12<\/td>\n63,2<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) completo<\/td>\n7<\/td>\n12,5<\/td>\n6<\/td>\n14,3<\/td>\n1<\/td>\n7,1<\/td>\n5<\/td>\n16,1<\/td>\n4<\/td>\n18,2<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n10<\/td>\n18,5<\/td>\n9<\/td>\n25,7<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio (antigo 2\u00ba grau) incompleto<\/td>\n3<\/td>\n5,4<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n6,5<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n3,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n10,5<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio(antigo 2\u00ba grau) completo<\/td>\n19<\/td>\n33,9<\/td>\n14<\/td>\n33,3<\/td>\n5<\/td>\n35,7<\/td>\n11<\/td>\n35,5<\/td>\n6<\/td>\n27,3<\/td>\n5<\/td>\n55,6<\/td>\n6<\/td>\n11,1<\/td>\n5<\/td>\n14,3<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) incompleto<\/td>\n3<\/td>\n5,4<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n1,9<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) completo<\/td>\n5<\/td>\n8,9<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n3<\/td>\n9,7<\/td>\n2<\/td>\n9,1<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

A tabela 45\u00a0<\/span>mostra um afunilamento da escolariza\u00e7\u00e3o, no qual os n\u00edveis mais altos s\u00e3o sempre menos acess\u00edveis \u00e0s pessoas da gera\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis dos alunos: completaram o ensino fundamental 65,7% das m\u00e3es e 67,8% dos pais. J\u00e1 o ensino m\u00e9dio foi conquistado por 51,4% das m\u00e3es e 45,2% dos pais. E o ensino superior s\u00f3 foi alcan\u00e7ado por 17,1% das m\u00e3es e 9,7% dos pais.<\/p>\n

Da popula\u00e7\u00e3o em idade economicamente ativa (maior de 15 anos), que representa 59,4% da popula\u00e7\u00e3o do Bairro-escola Vila Madalena, pouco mais da metade (57,1%) encontrava-se ocupada, ou seja, estava trabalhando no per\u00edodo de refer\u00eancia da pesquisa \u2013 apenas 28,3% destes declararam estar em trabalhos formalizados (com carteira de trabalho assinada).<\/p>\n

Os dados prim\u00e1rios mostram percentual parecido de ocupados: 52,6% das m\u00e3es e 53,3% dos pais estavam empregados (com ou sem carteira de trabalho assinada) na \u00e9poca da pesquisa. Al\u00e9m disso, 21,1% das m\u00e3es e 13,3% dos pais trabalhavam como aut\u00f4nomos (por conta pr\u00f3pria fazendo servi\u00e7os) e 10,5% das m\u00e3es e 13,3% dos pais s\u00e3o donos de neg\u00f3cio pr\u00f3prio. Apenas 5,3% das m\u00e3es estavam desempregadas, enquanto 13,3% dos pais encontravam-se nesta situa\u00e7\u00e3o. Em n\u00fameros absolutos, s\u00e3o 2 m\u00e3es para 4 pais desempregados.<\/p>\n

Apesar de o trabalho na inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia estar presente, tanto para os dados do territ\u00f3rio como um todo, quanto para o recorte de alunos, n\u00e3o foram encontrados n\u00fameros alarmantes: somente 0,9% das crian\u00e7as e adolescentes com menos de 15 anos das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o do Bairro-escola Vila Madalena trabalharam durante pelo menos 1 hora no \u00faltimo ano \u2013 per\u00edodo de refer\u00eancia da pesquisa (IBGE, 2010), o que aponta para um percentual pouco expressivo de trabalho infantil no territ\u00f3rio como um todo.<\/p>\n

Segundo a pesquisa realizada nas escolas para o diagn\u00f3stico, nos tr\u00eas territ\u00f3rios existem adolescentes trabalhando. No Bairro-escola Vila Madalena, apenas dois alunos trabalham, ambos do Ensino M\u00e9dio \u2013 destes, um trabalha com registro na carteira de trabalho durante oito horas por dia, enquanto o outro trabalha com registro na carteira de trabalho durante quatro horas por dia.<\/p>\n

Os dois responderam que gastam o dinheiro que ganham trabalhando com coisas para si e ajudando em casa, o que pode indicar que o sal\u00e1rio destes jovens n\u00e3o \u00e9 essencial para o sustento da fam\u00edlia. Os dados levantados n\u00e3o apontam para nenhuma ilegalidade, uma vez que os estudantes do Ensino M\u00e9dio t\u00eam idade acima de 15 anos e, no Brasil, s\u00e3o permitidos trabalhos exercidos por pessoas a partir dos 16 anos \u2013 na condi\u00e7\u00e3o de aprendiz, a partir dos 14 anos.<\/p>\n

O territ\u00f3rio apresenta boas condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura e habita\u00e7\u00e3o: apenas 1,8% dos domic\u00edlios est\u00e1 em situa\u00e7\u00e3o de inadequa\u00e7\u00e3o habitacional \u2013 sem rede de abastecimento de \u00e1gua, rede coletora de esgoto e fossa s\u00e9ptica, servi\u00e7os de coleta de lixo e energia el\u00e9trica. Em S\u00e3o Paulo a cobertura de energia e esgoto \u00e9 bastante ampla (n\u00e3o \u00e9 um diferenciador entre territ\u00f3rios da cidade).<\/p>\n

Um exemplo disso \u00e9 a liga\u00e7\u00e3o com a rede de esgoto (um dos fatores determinantes que comp\u00f5e o indicador de inadequa\u00e7\u00e3o) j\u00e1 que 98,1% t\u00eam rede geral de esgoto ou pluvial. Grande parte dos domic\u00edlios (92,6%) tem de 1 a 4 moradores, n\u00famero que se assemelha ao percentual do munic\u00edpio (93,3%) e dos demais territ\u00f3rios.<\/p>\n

Do ponto de vista do tipo de domic\u00edlios, somente 0,7% \u00e9 de casas de c\u00f4modos, corti\u00e7os ou cabe\u00e7as de porco (domic\u00edlios mais prec\u00e1rios), enquanto 66,3% s\u00e3o apartamentos e 30,2% s\u00e3o casas \u2013 o que aponta tamb\u00e9m para um territ\u00f3rio mais verticalizado.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 caracteriza\u00e7\u00e3o dos domic\u00edlios, entre as fam\u00edlias dos alunos pesquisados, a m\u00e9dia de moradores por domic\u00edlio \u00e9 de 4,4 pessoas, um pouco mais alta do que o territ\u00f3rio como um todo. Pouco mais da metade das fam\u00edlias mora em casa (57,9%) e 36,8% em apartamento \u2013 propor\u00e7\u00e3o diferente daquela apresentada para o territ\u00f3rio como um todo cuja maioria mora em apartamento. Das fam\u00edlias entrevistadas, 41% moram em im\u00f3vel alugado e 35,9% moram em im\u00f3vel pr\u00f3prio que j\u00e1 est\u00e1 pago.<\/p>\n

Os dados sobre os domic\u00edlios tamb\u00e9m podem ser utilizados como caracteriza\u00e7\u00e3o da renda e acesso a meios de comunica\u00e7\u00e3o. Um exemplo disso s\u00e3o os dados a seguir, que apontam o Bairro-escola Vila Madalena como um territ\u00f3rio de maior poder aquisitivo, que complementam a apresenta\u00e7\u00e3o j\u00e1 feita dos dados de renda da popula\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio.<\/p>\n

Neste territ\u00f3rio, 83,7% dos domic\u00edlios possuem microcomputador, sendo que 81% desses est\u00e3o ligados a uma rede de Internet. Entre os territ\u00f3rios estudados neste diagn\u00f3stico este \u00e9 o maior percentual \u2013 como refer\u00eancia, apenas 39,2% das resid\u00eancias no Bairro-escola Fund\u00e3o do \u00c2ngela possuem microcomputador, sendo que destes, apenas 29,9% est\u00e3o conectados \u00e0 Internet. O autom\u00f3vel tamb\u00e9m est\u00e1 presente na maior parte dos domic\u00edlios (77,7%), enquanto no Centro pouco mais da metade (55%) dos domic\u00edlios possui autom\u00f3vel e no Fund\u00e3o do \u00c2ngela esse percentual \u00e9 ainda menor (33%).<\/p>\n

Os dados relacionados \u00e0 viol\u00eancia no Bairro-escola Vila Madalena n\u00e3o o caracterizam como um territ\u00f3rio violento, ou, pelo menos, n\u00e3o como um dos mais violentos da cidade.<\/p>\n

O distrito Alto de Pinheiros apresentou a menor taxa de mortalidade por causas externas do territ\u00f3rio (por cem mil habitantes) e a segunda mais baixa da cidade (18,5). No territ\u00f3rio, foi seguido de Perdizes (29,7) e Jardim Paulista (30,4), ambos tamb\u00e9m com taxas baixas. As maiores taxas do territ\u00f3rio foram as de Pinheiros (41,3) e Lapa (44,1). Todos os distritos do territ\u00f3rio apresentaram taxas menores do que a taxa do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo (55,9).<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de mortalidade por causas externas (por cem mil habitantes), dos distritos selecionados, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n48,71<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n35,48<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n36,21<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n47,84<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n18,55<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Jd. Paulista<\/td>\n30,46<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n29,71<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n41,3<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n61,02<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

A taxa de mortalidade por agress\u00f5es foi entre 3,4 e 5,4 \u2013 as menores entre os tr\u00eas territ\u00f3rios estudados neste diagn\u00f3stico (Tabela 92)<\/span>. Todos os distritos tiveram taxas de mortalidade por agress\u00f5es menores que a taxa do munic\u00edpio (12,9).<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de mortalidade por agress\u00f5es (por cem mil habitantes) dos distritos selecionados, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n5,9<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n11,7<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n10,8<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n4,6<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n5,4<\/td>\n<\/tr>\n
Jd. Paulista<\/td>\n3,4<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n4,6<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n21,4<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Na pesquisa, os alunos foram questionados sobre a viv\u00eancia de situa\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 viol\u00eancia. Mais da metade (56,4%) dos alunos disse que algu\u00e9m j\u00e1 lhes ofendeu ou agrediu com palavr\u00f5es, 20,5% que algu\u00e9m j\u00e1 lhes bateu com socos e pontap\u00e9s e 15,4%dos alunos tiveram algum parente pr\u00f3ximo ferido com arma de fogo ou faca \u2013 percentual bem parecido com os outros territ\u00f3rios.<\/p>\n

Mais da metade dos alunos j\u00e1 viu algu\u00e9m sendo assaltado (60%), 48,6% j\u00e1 viram a pol\u00edcia prendendo algu\u00e9m e o mesmo percentual j\u00e1 viu algu\u00e9m sendo agredido. Com exce\u00e7\u00e3o de assaltos, todas as outras situa\u00e7\u00f5es foram vistas por um percentual menor de jovens neste territ\u00f3rio se comparado aos outros dois. Para efeito de compara\u00e7\u00e3o, 78,7% dos alunos j\u00e1 viram a pol\u00edcia prendendo algu\u00e9m no Bairro-escola Centro e 83,3% j\u00e1 passaram por esta situa\u00e7\u00e3o no Bairro-escola Fund\u00e3o do \u00c2ngela.<\/p>\n

O consumo de tabaco, \u00e1lcool e drogas est\u00e1 presente no territ\u00f3rio. Apenas um aluno (do Ensino M\u00e9dio) afirmou ter o costume de fumar cigarro \u2013 mesmo n\u00famero que afirmou consumir alguma droga il\u00edcita \u2013 e 28,6% dos alunos responderam que costumam tomar bebida alco\u00f3lica. No entanto, metade dos alunos do Ensino M\u00e9dio disse ter amigos ou colegas que fazem uso frequente de drogas il\u00edcitas e 54,3% j\u00e1 viram algu\u00e9m usando drogas. J\u00e1 foram oferecidas drogas para 15,4% dos alunos. A discrep\u00e2ncia entre os que admitem utilizar drogas e o que dizem sobre os amigos indica que os respondentes tendem a n\u00e3o assumir este comportamento, o que pode ser influenciado pelo fato de que os question\u00e1rios deveriam ser respondidos na presen\u00e7a de um dos pais.<\/p>\n

Com o intuito de entender qual \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e jovens com o entorno da escola e o bairro em que moram, foram feitas algumas perguntas sobre o conhecimento e o uso que este p\u00fablico faz do territ\u00f3rio.<\/p>\n

Menos da metade (41%) dos alunos afirmou que visita ou conhece algum lugar perto da escola, sendo que 21,4% disseram conhecer ou visitar parques ou pra\u00e7as do entorno, como o Parque Villa Lobos e a Pra\u00e7a P\u00f4r do Sol \u2013 84,6% das fam\u00edlias responderam que conhecem ou frequentam parques.<\/p>\n

Quando perguntados sobre o que mais gostam no seu bairro, 52,6% dos alunos destacaram a \u201cfacilidade para ir a outros lugares da cidade\u201d, 26,3% a \u201cexist\u00eancia de \u00e1reas de lazer e esportes\u201d e 23,7% \u201cpoder circular sem problemas de viol\u00eancia\u201d. Mas quando perguntados sobre o que n\u00e3o gostam no bairro quem moram, tanto a inexist\u00eancia de \u201clugares para se divertir\u201d quanto a \u201cinseguran\u00e7a de circular pelas ruas\u201d s\u00e3o apontadas por 27,3% dos alunos.<\/p>\n

Apesar de em um primeiro momento as respostas parecerem contradit\u00f3rias, pelo fato de itens semelhantes aparecerem como o que mais gostam e o que n\u00e3o gostam, \u00e9 preciso lembrar que podem ter sido alunos de diferentes bairros que deram cada uma das respostas. Assim, se em alguns casos a inseguran\u00e7a \u00e9 um ponto negativo, para outros, poder circular sem problemas de viol\u00eancia \u00e9 um ponto positivo do bairro onde moram.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o ter boas escolas\u201d foi apontado por 21,2% dos alunos como o que n\u00e3o gostam no bairro em que residem, resposta que vai ao encontro da explica\u00e7\u00e3o (levantada anteriormente) para o percentual de alunos (38,5%) que n\u00e3o residem no territ\u00f3rio, mas se deslocam para esta escola.<\/p>\n

A pesquisa mapeou o uso do tempo livre das crian\u00e7as, adolescentes e jovens (Tabela 28)<\/span>, mostrando que grande parte do tempo \u00e9 utilizado assistindo TV ou navegando na internet \u2013 especialmente as redes sociais \u2013 e que a utiliza\u00e7\u00e3o da rua como espa\u00e7o de lazer \u00e9 pequena.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos das escolas selecionadas, por atividade que costumam fazer quando est\u00e3o fora da escola, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Quando est\u00e1 fora da escola voc\u00ea costuma (RM):<\/td>\n67<\/td>\n100,0<\/td>\n49<\/td>\n100,0<\/td>\n18<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n22<\/td>\n100,0<\/td>\n13<\/td>\n100,0<\/td>\n68<\/td>\n100,0<\/td>\n45<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Utilizar a internet para se divertir<\/td>\n42<\/td>\n62,7<\/td>\n28<\/td>\n57,1<\/td>\n14<\/td>\n77,8<\/td>\n22<\/td>\n62,9<\/td>\n15<\/td>\n68,2<\/td>\n7<\/td>\n53,8<\/td>\n36<\/td>\n52,9<\/td>\n23<\/td>\n51,1<\/td>\n13<\/td>\n56,5<\/td>\n<\/tr>\n
Assistir r\u00e1dio ou TV<\/td>\n38<\/td>\n56,7<\/td>\n30<\/td>\n61,2<\/td>\n8<\/td>\n44,4<\/td>\n24<\/td>\n68,6<\/td>\n15<\/td>\n68,2<\/td>\n9<\/td>\n69,2<\/td>\n37<\/td>\n54,4<\/td>\n29<\/td>\n64,4<\/td>\n8<\/td>\n34,8<\/td>\n<\/tr>\n
Ouvir m\u00fasica<\/td>\n38<\/td>\n56,7<\/td>\n24<\/td>\n49,0<\/td>\n14<\/td>\n77,8<\/td>\n13<\/td>\n37,1<\/td>\n7<\/td>\n31,8<\/td>\n6<\/td>\n46,2<\/td>\n34<\/td>\n50,0<\/td>\n22<\/td>\n48,9<\/td>\n12<\/td>\n52,2<\/td>\n<\/tr>\n
Passear no shopping<\/td>\n22<\/td>\n32,8<\/td>\n13<\/td>\n26,5<\/td>\n9<\/td>\n50,0<\/td>\n18<\/td>\n51,4<\/td>\n10<\/td>\n45,5<\/td>\n8<\/td>\n61,5<\/td>\n21<\/td>\n30,9<\/td>\n13<\/td>\n28,9<\/td>\n8<\/td>\n34,8<\/td>\n<\/tr>\n
Ir ao cinema<\/td>\n21<\/td>\n31,3<\/td>\n11<\/td>\n22,4<\/td>\n10<\/td>\n55,6<\/td>\n9<\/td>\n25,7<\/td>\n5<\/td>\n22,7<\/td>\n4<\/td>\n30,8<\/td>\n12<\/td>\n17,6<\/td>\n9<\/td>\n20,0<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ficar na rua<\/td>\n16<\/td>\n23,9<\/td>\n9<\/td>\n18,4<\/td>\n7<\/td>\n38,9<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n3<\/td>\n23,1<\/td>\n20<\/td>\n29,4<\/td>\n13<\/td>\n28,9<\/td>\n7<\/td>\n30,4<\/td>\n<\/tr>\n
Participar de atividades religiosas<\/td>\n10<\/td>\n14,9<\/td>\n8<\/td>\n16,3<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n15,4<\/td>\n8<\/td>\n11,8<\/td>\n5<\/td>\n11,1<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ir a parques de divers\u00e3o<\/td>\n6<\/td>\n9,0<\/td>\n4<\/td>\n8,2<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n7<\/td>\n20,0<\/td>\n6<\/td>\n27,3<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n5<\/td>\n7,4<\/td>\n3<\/td>\n6,7<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
Participar de atividades comunit\u00e1rias<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n8,6<\/td>\n3<\/td>\n13,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n7,4<\/td>\n5<\/td>\n11,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fazer outra coisa<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n4<\/td>\n8,2<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n3<\/td>\n13,6<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n3<\/td>\n4,4<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ir ao teatro<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n2,0<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n15,4<\/td>\n2<\/td>\n2,9<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fazer trabalho volunt\u00e1rio<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n2<\/td>\n4,1<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Quando est\u00e3o fora da escola, 68,6% dos alunos assistem TV ou escutam r\u00e1dio, 62,9% utilizam a internet para se divertir e 51,4% passeiam no shopping \u2013 o shopping e os parques de divers\u00e3o aparecem com maior expressividade neste territ\u00f3rio do que nos outros dois, o que pode ter rela\u00e7\u00e3o com o maior poder aquisitivo dos moradores do territ\u00f3rio, j\u00e1 indicado acima, uma vez que essas atividades est\u00e3o mais ligadas ao consumo e frequ\u00eancia a locais pagos.<\/p>\n

Sobre o uso da internet, destaca-se a alta participa\u00e7\u00e3o dos alunos nas redes sociais (87,2%) e o tempo utilizado neste tipo de atividade: mais da metade (52,9%) gasta entre 30 minutos e 2 horas e 14,7% gastam mais de 2 horas por dia nas redes. Vale destacar que, al\u00e9m do alto percentual de resid\u00eancias com microcomputadores no territ\u00f3rio, atualmente, os jovens utilizam a Internet tamb\u00e9m nos aparelhos celulares.<\/p>\n

A atividade de \u201cficar na rua\u201d aparece do Fund\u00e3o do \u00c2ngela e no Centro em maior n\u00famero do que no Bairro-escola Vila Madalena (apenas 11,4% dos alunos deste territ\u00f3rio responderam que ficam na rua quando n\u00e3o est\u00e3o na escola). Este dado merece aten\u00e7\u00e3o, especialmente para refletir sobre a utiliza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os p\u00fablicos por parte das crian\u00e7as, adolescentes e jovens. A atividade de \u201cficar na rua\u201d n\u00e3o pode ser imediatamente associada \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o pelos jovens dos espa\u00e7os p\u00fablicos. Muitas vezes, ficam na rua os adolescentes e jovens que n\u00e3o encontram em casa um ambiente confort\u00e1vel ou agrad\u00e1vel e que tamb\u00e9m n\u00e3o encontram no bairro op\u00e7\u00f5es de lazer, culturais ou educativas que atendam suas necessidades.<\/p>\n

Neste territ\u00f3rio, metade (50%) das crian\u00e7as e jovens, quando v\u00e3o a algum lugar que costumam frequentar, est\u00e3o acompanhados dos pais ou outros parentes, percentual maior do que os que v\u00e3o acompanhados pela fam\u00edlia nos outros territ\u00f3rios.<\/p>\n

Apesar da pesquisa n\u00e3o trazer uma explica\u00e7\u00e3o para isso, algumas hip\u00f3teses s\u00e3o poss\u00edveis de serem exploradas, como, por exemplo, o fato de os pais terem renda maior e, portanto, terem a possibilidade de passear mais com os filhos para lugares j\u00e1 citados anteriormente, como shoppings e parques de divers\u00e3o. Pode estar associado tamb\u00e9m \u00e0 quest\u00e3o da seguran\u00e7a \u2013 os mesmos pais que permitem menos que seus filhos fiquem nas ruas s\u00e3o os que permitem menos que eles frequentem lugares desacompanhados?<\/p>\n

Apesar de 84,2% das crian\u00e7as e jovens da escola terem respondido que t\u00eam uma religi\u00e3o \u2013 62,5% s\u00e3o cat\u00f3licos, 28,1% evang\u00e9licos, 12,3% budistas, esp\u00edritas ou da umbanda \u2013, apenas dois dos alunos pesquisados (5,7%) responderam que participam de atividades religiosas quando n\u00e3o est\u00e3o na escola. Isso aponta para a possibilidade de a f\u00e9 estar mais associada a uma quest\u00e3o de identidade do que propriamente de liga\u00e7\u00e3o com uma vida religiosa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o que comp\u00f5em o Bairro-escola Vila Madalena possuem no conjunto uma popula\u00e7\u00e3o de 394.180 pessoas, o que corresponde a 3,5% da popula\u00e7\u00e3o total da cidade de S\u00e3o Paulo, estimada em 11.253.503. Quando considerados os distritos administrativos selecionados …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":4,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-60","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/60","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=60"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/60\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":657,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/60\/revisions\/657"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=60"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}