{"id":44,"date":"2014-02-20T15:21:48","date_gmt":"2014-02-20T15:21:48","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/diagnosticos\/?page_id=44"},"modified":"2014-05-28T15:38:23","modified_gmt":"2014-05-28T15:38:23","slug":"eixo-4-conhecer-como-vivem-e-pensam-as-criancas-adolescentes-e-jovens-do-territorio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/bairro-escola-centro\/eixo-4-conhecer-como-vivem-e-pensam-as-criancas-adolescentes-e-jovens-do-territorio\/","title":{"rendered":"Eixo 4. Conhecer como vivem e pensam as crian\u00e7as, adolescentes e jovens do territ\u00f3rio"},"content":{"rendered":"

As \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o que comp\u00f5em o Bairro-escola Centro t\u00eam uma popula\u00e7\u00e3o de 164.487 pessoas, o que corresponde a 1,4% da popula\u00e7\u00e3o total da cidade de S\u00e3o Paulo que \u00e9 de 11.253.503. Quando considerados os distritos administrativos selecionados para compor o territ\u00f3rio (utilizados como aproxima\u00e7\u00e3o), tem-se uma popula\u00e7\u00e3o de 217.410 pessoas (uma diferen\u00e7a de\u00a0 52.923 pessoas). Essa diferencia\u00e7\u00e3o \u00e9 importante para sabermos o contingente a qual nos referimos ao usar um dado ou outro.<\/p>\n

\"\"<\/div>\n

Da popula\u00e7\u00e3o total do territ\u00f3rio considerado, 54,3% s\u00e3o do sexo feminino e 45,7% do sexo masculino (vide pir\u00e2mide et\u00e1ria), 73,3% se declaram brancos, 16,7% se declaram pardos e apenas 4,2% se declaram pretos. Ainda que haja grande diferen\u00e7a entre os que se declaram brancos e aqueles que afirmam ser pretos e pardos, no Bairro-escola Centro essa diferen\u00e7a \u00e9 bem menor do que no caso do Bairro-escola Vila Madalena (6,3% se declaram pardos e apenas 2% se declaram pretos contra 84,2% de autodeclarados brancos).<\/p>\n

A maior parte da popula\u00e7\u00e3o \u00e9 composta por adultos acima de trinta anos (60%). No entanto, as crian\u00e7as, adolescentes e jovens de zero a 29 anos representam mais de um ter\u00e7o (40%) da popula\u00e7\u00e3o desta \u00e1rea. Ao considerarmos a popula\u00e7\u00e3o total do munic\u00edpio, a distribui\u00e7\u00e3o et\u00e1ria \u00e9 mais equilibrada, enquanto os adultos correspondem a 52% as crian\u00e7as\/adolescentes\/jovens correspondem a 48%.<\/p>\n

Entre a popula\u00e7\u00e3o jovem (at\u00e9 trinta anos), 9.787 (6%) s\u00e3o crian\u00e7as em idade pr\u00e9 escolar (zero a cinco anos), 9.863 (6%) crian\u00e7as na faixa do ensino Fundamental I e anos iniciais do Fundamental II (seis a onze anos). Tr\u00eas por cento, 4.930, s\u00e3o adolescentes de doze a catorze anos e correspondem \u00e0 idade dos alunos dos anos finais do ensino Fundamental II, 4.956 (3%) s\u00e3o adolescentes de quinze a dezessete anos na faixa do Ensino M\u00e9dio e 36.129 (22%) s\u00e3o jovens de 18 a 29 anos. Ou seja, 18% s\u00e3o crian\u00e7as e adolescentes de at\u00e9 dezessete anos e, se somarmos a este grupo, os jovens de at\u00e9 24 anos, temos um total de 29,6% na faixa et\u00e1ria priorizada pelas a\u00e7\u00f5es do Bairro-escola.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas, por faixas de idade, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n
Faixas de idade<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
N<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0 a 5 anos crian\u00e7a pr\u00e9 escolar<\/td>\n9787<\/td>\n6,0<\/td>\n12161<\/td>\n5,3<\/td>\n21019<\/td>\n10,3<\/td>\n<\/tr>\n
6 a 11 anos crian\u00e7a<\/td>\n9863<\/td>\n6,0<\/td>\n11494<\/td>\n5,0<\/td>\n24159<\/td>\n11,8<\/td>\n<\/tr>\n
12 a 14 anos adolescente<\/td>\n4930<\/td>\n3,0<\/td>\n5731<\/td>\n2,5<\/td>\n12395<\/td>\n6,1<\/td>\n<\/tr>\n
15 a 17 anos adolescente jovem<\/td>\n4956<\/td>\n3,0<\/td>\n6299<\/td>\n2,7<\/td>\n12105<\/td>\n5,9<\/td>\n<\/tr>\n
18 a 24 anos jovem<\/td>\n19004<\/td>\n11,6<\/td>\n20975<\/td>\n9,1<\/td>\n26114<\/td>\n12,8<\/td>\n<\/tr>\n
25 a 29 anos jovens adultos<\/td>\n17125<\/td>\n10,4<\/td>\n21506<\/td>\n9,3<\/td>\n19512<\/td>\n9,6<\/td>\n<\/tr>\n
30 anos ou mais adultos<\/td>\n98822<\/td>\n60,1<\/td>\n153184<\/td>\n66,2<\/td>\n88964<\/td>\n43,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n164487<\/td>\n100<\/td>\n231349<\/td>\n100<\/td>\n204268<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elabora\u00e7\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Em 2010, os \u00edndices de envelhecimento (rela\u00e7\u00e3o entre o n\u00famero de idosos e a popula\u00e7\u00e3o jovem) nos distritos deste territ\u00f3rio foram bem variados: o Bom Retiro apresentou um \u00edndice de 67,7%, enquanto a Santa Cec\u00edlia teve \u00edndice de envelhecimento de 185% \u2013 em S\u00e3o Paulo esse \u00edndice ficou em 57,3%.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00cdndice de envelhecimento (pessoas de 60 e mais anos deidade, para cada 100 pessoas menores de 15 anos de idade) dos distritos selecionados, 2010.\u00a0 (percentual)<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n129,4<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n67,7<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n89,8<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n185,0<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n175,6<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n153,0<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n160,8<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n185,3<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n21,7<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Como podemos ver, do ponto de vista do perfil demogr\u00e1fico, trata-se de um territ\u00f3rio bastante heterog\u00eaneo em que convivem realidades bastante distintas. Al\u00e9m do envelhecimento, um reflexo disso s\u00e3o as taxas de natalidade, que ficaram entre 12,12 nascidos vivos para cada mil habitantes na Santa Cec\u00edlia (o distrito que apresentou o maior \u00edndice de envelhecimento) e 18,8 no Bom Retiro (distrito com o menor \u00edndice de envelhecimento), que resultam em taxas de crescimento populacional diferentes: a taxa geom\u00e9trica de crescimento da popula\u00e7\u00e3o variou de 0,22 (na Casa Verde) a 2,4 (no Bom Retiro).<\/strong> Na cidade, essa taxa foi de 15,4.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de natalidade (por mil habitantes) dos distritos selecionados, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n14,6<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n18,8<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n14,7<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n12,1<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n9,3<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n11,9<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n10,2<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n9,6<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n19,3<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa geom\u00e9trica de crescimento anual da popula\u00e7\u00e3o dos distritos selecionados, 2000\/2010 (percentual a.a.)<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n1,01<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n2,40<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n0,22<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n1,60<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n-0,32<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n0,86<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n0,81<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n0,34<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n1,87<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Cabe destacar a grande varia\u00e7\u00e3o entre os distritos, sendo que Santa Cec\u00edlia aparece como um local mais envelhecido, enquanto Bom Retiro aparece com as maiores taxas de crescimento e natalidade e a menor de envelhecimento. No caso do Bom Retiro, a concentra\u00e7\u00e3o de migrantes internacionais recentes (como \u00e9 o caso de bolivianos e paraguaios) pode ajudar a compreender um quadro de crescimento populacional, a hip\u00f3tese da chegada de novos contingentes (que por si s\u00f3 aumentam a popula\u00e7\u00e3o) e tamb\u00e9m de padr\u00f5es diferenciados de fecundidade.<\/p>\n

Apesar de a maior parte da popula\u00e7\u00e3o ter mais de trinta anos e a taxa de envelhecimento de todos os distritos ter ficado acima da taxa da cidade como um todo, \u00e9 poss\u00edvel verificar no territ\u00f3rio uma alta representatividade da faixa et\u00e1ria considerada jovem \u2013 40% da popula\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio. Essa mesma faixa representa 33,9% da popula\u00e7\u00e3o do Bairro-escola Vila Madalena e 56,4% da popula\u00e7\u00e3o do Bairro-escola Fund\u00e3o do \u00c2ngela.<\/p>\n

Do total de mulheres que tiveram filhos no territ\u00f3rio em 2010, de 2,67 a 3,82% tornaram-se m\u00e3es com menos de 18 anos. Em S\u00e3o Paulo essa taxa foi de 6,04%, o que mostra que o Bairro-escola Centro apresenta um baixo percentual de m\u00e3es adolescentes. Na pesquisa realizada nas escolas de refer\u00eancia do Bairro-escola Centro, nenhuma aluna respondeu ter ou estar esperando filho, enquanto dois alunos \u2013 um de doze e outro de treze anos \u2013 responderam esta pergunta de forma afirmativa.<\/p>\n

Nos dados prim\u00e1rios a quest\u00e3o da migra\u00e7\u00e3o aparece de maneira evidente e ajuda a caracterizar a peculiaridade deste territ\u00f3rio. Apesar de a maior parte dos alunos pesquisados (60,3%) ter nascido na cidade de S\u00e3o Paulo, \u00e9 expressivo o n\u00famero de alunos que nasceram em outra cidade (10,3%), outro estado (16,2%) ou outro pa\u00eds (13,2%) \u2013 este \u00e9 o \u00fanico entre os tr\u00eas territ\u00f3rios em que se verifica a presen\u00e7a forte de estrangeiros.<\/p>\n

Todos os alunos estrangeiros \u2013 que fazem parte, provavelmente, da segunda gera\u00e7\u00e3o de imigrantes internacionais \u2013 s\u00e3o do ensino fundamental, ou seja, de faixas et\u00e1rias mais novas, o que aponta para uma migra\u00e7\u00e3o recente. O percentual de pais nascidos em outros pa\u00edses \u2013 imigrantes de primeira gera\u00e7\u00e3o \u2013 \u00e9 ligeiramente maior que o de alunos (14,5%), enquanto o de m\u00e3es chega a 21,7% do total. A origem migrat\u00f3ria dos estrangeiros, em sua maioria latino-americanos, \u00e9 refor\u00e7ada pelo dado de que 18,8% dos alunos declararam que a l\u00edngua falada em casa \u00e9 o espanhol.<\/p>\n

Apesar de ser uma regi\u00e3o conhecida pela migra\u00e7\u00e3o internacional \u2013 o Bom Retiro em especial \u00e9 reconhecido como um dos bairros mais multiculturais de S\u00e3o Paulo \u2013, a migra\u00e7\u00e3o interna tamb\u00e9m \u00e9 um fen\u00f4meno importante no territ\u00f3rio: 55,1% dos pais e 56,5% das m\u00e3es nasceram em outro estado.<\/p>\n

A maior parte dos alunos (95,7%) reside no interior do raio de 2km que delimita o espa\u00e7o territorial do Bairro-escola Centro a partir da escola refer\u00eancia. Dentre os tr\u00eas Bairro-escolas estudados, este \u00e9 o maior percentual, ou seja, se comparado com os outros dois, este territ\u00f3rio apresenta uma porcentagem maior de alunos que moram dentro do raio de 2km. Cerca de 59% dos alunos vai para a escola a p\u00e9 e apenas 3 alunos disseram que levam mais de trinta minutos para chegar na escola \u2013 a mesma quantidade que mora fora do territ\u00f3rio.<\/p>\n

Dos domic\u00edlios do territ\u00f3rio, apenas 2,8% est\u00e3o na faixa de renda at\u00e9 um sal\u00e1rio m\u00ednimo (SM) e 5% est\u00e3o na faixa de um a dois SM, o que totaliza 7,8% de fam\u00edlias abaixo da linha da pobreza, al\u00e9m de 6,8% das fam\u00edlias que recebem de dois a tres SM. A faixa de tres a cinco SM concentra 15,4% dos domic\u00edlios. No entanto, a faixa salarial que concentra maior percentual de dom\u00edcilios (25,4%) \u00e9 a de cinco a dez SM. Podem ser consideradas de classe m\u00e9dia alta e classe alta as 35,5% das fam\u00edlias que recebem acima de dez SM na regi\u00e3o.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos domic\u00edlios das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas, por faixas de renda, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n
Faixas de renda<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
N<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
At\u00e9 um SM<\/td>\n4557<\/td>\n2,8<\/td>\n2595<\/td>\n1,1<\/td>\n13532<\/td>\n6,6<\/td>\n<\/tr>\n
de 1 a 2 SM<\/td>\n8202<\/td>\n5,0<\/td>\n5027<\/td>\n2,2<\/td>\n41680<\/td>\n20,4<\/td>\n<\/tr>\n
de 2 a 3 SM<\/td>\n11140<\/td>\n6,8<\/td>\n7553<\/td>\n3,3<\/td>\n38871<\/td>\n19,0<\/td>\n<\/tr>\n
de 3 a 5 SM<\/td>\n25332<\/td>\n15,4<\/td>\n15941<\/td>\n6,9<\/td>\n53663<\/td>\n26,3<\/td>\n<\/tr>\n
de 5 a 10 SM<\/td>\n41851<\/td>\n25,4<\/td>\n40682<\/td>\n17,6<\/td>\n30962<\/td>\n15,2<\/td>\n<\/tr>\n
de 10 a 20 SM<\/td>\n32104<\/td>\n19,5<\/td>\n57621<\/td>\n24,9<\/td>\n6045<\/td>\n3,0<\/td>\n<\/tr>\n
Mais de 20 SM<\/td>\n26259<\/td>\n16,0<\/td>\n91793<\/td>\n39,7<\/td>\n1623<\/td>\n0,8<\/td>\n<\/tr>\n
Sem renda<\/td>\n12689<\/td>\n7,7<\/td>\n8541<\/td>\n3,7<\/td>\n17783<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o declarado<\/td>\n2353<\/td>\n1,4<\/td>\n1596<\/td>\n0,7<\/td>\n108<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n164487<\/td>\n100<\/td>\n231349<\/td>\n100<\/td>\n204268<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elaborac\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

J\u00e1 entre os alunos pesquisados, h\u00e1 uma concentra\u00e7\u00e3o maior em faixas de renda menor: 70,2% com renda familiar at\u00e9 quatro SM, 6,4% na faixa de cinco a dez SM e apenas um aluno com renda de dez a quinze SM. Pouco mais de 21,2% dos alunos n\u00e3o souberam ou preferiram n\u00e3o responder.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distrbui\u00e7\u00e3o dos alunos das escolas selecionadas, por renda familiar, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Renda familiar:<\/td>\n47<\/td>\n100,0<\/td>\n28<\/td>\n100,0<\/td>\n19<\/td>\n100,0<\/td>\n30<\/td>\n100,0<\/td>\n16<\/td>\n100,0<\/td>\n14<\/td>\n100,0<\/td>\n40<\/td>\n100,0<\/td>\n15<\/td>\n100,0<\/td>\n25<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
At\u00e9 4 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n33<\/td>\n70,2<\/td>\n26<\/td>\n92,9<\/td>\n7<\/td>\n36,8<\/td>\n13<\/td>\n43,3<\/td>\n11<\/td>\n68,8<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n27<\/td>\n67,5<\/td>\n14<\/td>\n93,3<\/td>\n13<\/td>\n52,0<\/td>\n<\/tr>\n
De 5 a 10 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n3<\/td>\n6,4<\/td>\n2<\/td>\n7,1<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n9<\/td>\n30,0<\/td>\n5<\/td>\n31,3<\/td>\n4<\/td>\n28,6<\/td>\n1<\/td>\n2,5<\/td>\n1<\/td>\n6,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
De 10 a 15 sal\u00e1rios m\u00ednimos<\/td>\n1<\/td>\n2,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n3<\/td>\n10,0<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n21,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Prefere n\u00e3o responder<\/td>\n5<\/td>\n10,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n26,3<\/td>\n3<\/td>\n10,0<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n21,4<\/td>\n7<\/td>\n17,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n7<\/td>\n28,0<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o sabe<\/td>\n5<\/td>\n10,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n26,3<\/td>\n2<\/td>\n6,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n5<\/td>\n12,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n20,0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Dez alunos (14,5%) declararam receber benef\u00edcios sociais do governo (Bolsa Fam\u00edlia e Renda M\u00ednima) \u2013 n\u00famero maior que o do territ\u00f3rio Vila Madalena (dois) e menor que o do Fund\u00e3o do \u00c2ngela (dezoito). Considerando que estes benef\u00edcios s\u00e3o concedidos para fam\u00edlias em situa\u00e7\u00e3o de pobreza ou pobreza extrema, mesmo em territ\u00f3rios com percentuais menores, os n\u00fameros merecem a aten\u00e7\u00e3o por apontarem a presen\u00e7a de crian\u00e7as\/adolescentes\/jovens nestas situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Os dados prim\u00e1rios coletados revelam, portanto, que o perfil das fam\u00edlias do territ\u00f3rio \u00e9 diferente do perfil das fam\u00edlias dos alunos da escola estudada, no que se refere \u00e0 renda. Essa diferen\u00e7a talvez seja explicada pelo fato de a pesquisa ter sido feita em uma escola p\u00fablica, onde a renda das fam\u00edlias tende a ser menor.<\/p>\n

Os dados de escolaridade apresentam um territ\u00f3rio com baixo analfabetismo (1,9%) e alto percentual de indiv\u00edduos que sabem ler e escrever na faixa et\u00e1ria entre 0 e 14 anos (92,2%). A maior parte da popula\u00e7\u00e3o em idade escolar (77,9%) \u2013 que representa 20,7% da popula\u00e7\u00e3o total \u2013 frequenta escola ou creche e est\u00e1 distribu\u00edda quase igualmente entre institui\u00e7\u00f5es privadas (38,5%) e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas (38,4%). \u00c9 consider\u00e1vel o percentual de crian\u00e7as, adolescentes e jovens que n\u00e3o frequentam, mas j\u00e1 frequentaram escola ou creche (9,8%) e das que nunca frequentaram (12,3%).<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Popula\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o selecionadas que frequenta escola ou creche, 2010. (n\u00famero absoluto)<\/td>\n<\/tr>\n
Faixa de idade<\/td>\nCentro<\/td>\nVila Madalena<\/td>\nFund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Sim, p\u00fablica<\/td>\nSim, particular<\/td>\nN\u00e3o, j\u00e1 frequentou<\/td>\nN\u00e3o, nunca frequentou<\/td>\nTotal<\/td>\nSim, p\u00fablica<\/td>\nSim, particular<\/td>\nN\u00e3o, j\u00e1 frequentou<\/td>\nN\u00e3o, nunca frequentou<\/td>\nTotal<\/td>\nSim, p\u00fablica<\/td>\nSim, particular<\/td>\nN\u00e3o, j\u00e1 frequentou<\/td>\nN\u00e3o, nunca frequentou<\/td>\nTotal<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Popula\u00e7\u00e3o em idade escolar<\/td>\n13439<\/td>\n13045<\/td>\n3346<\/td>\n4167<\/td>\n33997<\/td>\n7552<\/td>\n26402<\/td>\n1749<\/td>\n4787<\/td>\n40490<\/td>\n51887<\/td>\n4655<\/td>\n8234<\/td>\n12032<\/td>\n76808<\/td>\n<\/tr>\n
Restante da popula\u00e7\u00e3o<\/td>\n9148<\/td>\n13198<\/td>\n103912<\/td>\n4233<\/td>\n130491<\/td>\n10535<\/td>\n19133<\/td>\n157689<\/td>\n3502<\/td>\n190859<\/td>\n15141<\/td>\n3360<\/td>\n101108<\/td>\n7852<\/td>\n127461<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n22587<\/td>\n26243<\/td>\n107258<\/td>\n8400<\/td>\n164488<\/td>\n18087<\/td>\n45535<\/td>\n159438<\/td>\n8289<\/td>\n231349<\/td>\n67028<\/td>\n8015<\/td>\n109342<\/td>\n19884<\/td>\n204269<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo 2010, IBGE, elaborac\u00b8a~o pro\u00b4pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

A escolaridade dos pais dos alunos \u2013 um indicador importante dos impactos da universaliza\u00e7\u00e3o do ensino e que tem muito impacto na educa\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es \u2013 apresenta dois perfis distintos, um com escolaridade mais baixa e outro um pouco mais alta, concentrando-se os maiores percentuais entre os que t\u00eam o Ensino Fundamental incompleto e os que t\u00eam o Ensino M\u00e9dio completo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o de m\u00e3es e pais (ou respons\u00e1veis) dos alunos das escolas selecionadas, por n\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o (m\u00e3e ou respons\u00e1vel):<\/td>\n67<\/td>\n100,0<\/td>\n49<\/td>\n100,0<\/td>\n18<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n12<\/td>\n100,0<\/td>\n68<\/td>\n100,0<\/td>\n45<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Analfabeto ou sem instru\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n4<\/td>\n5,9<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o Infantil (inclusive creche)<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) incompleto<\/td>\n27<\/td>\n40,3<\/td>\n18<\/td>\n36,7<\/td>\n9<\/td>\n50,0<\/td>\n11<\/td>\n31,4<\/td>\n9<\/td>\n39,1<\/td>\n2<\/td>\n16,7<\/td>\n31<\/td>\n45,6<\/td>\n18<\/td>\n40,0<\/td>\n13<\/td>\n56,5<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) completo<\/td>\n7<\/td>\n10,4<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n2<\/td>\n16,7<\/td>\n15<\/td>\n22,1<\/td>\n12<\/td>\n26,7<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio (antigo 2\u00ba grau) incompleto<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n2,9<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio(antigo 2\u00ba grau) completo<\/td>\n24<\/td>\n35,8<\/td>\n19<\/td>\n38,8<\/td>\n5<\/td>\n27,8<\/td>\n10<\/td>\n28,6<\/td>\n5<\/td>\n21,7<\/td>\n5<\/td>\n41,7<\/td>\n14<\/td>\n20,6<\/td>\n10<\/td>\n22,2<\/td>\n4<\/td>\n17,4<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) incompleto<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) completo<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n2<\/td>\n4,1<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n6<\/td>\n17,1<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n3<\/td>\n25,0<\/td>\n1<\/td>\n1,5<\/td>\n1<\/td>\n2,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o (pai ou respons\u00e1vel):<\/td>\n56<\/td>\n100,0<\/td>\n42<\/td>\n100,0<\/td>\n14<\/td>\n100,0<\/td>\n31<\/td>\n100,0<\/td>\n22<\/td>\n100,0<\/td>\n9<\/td>\n100,0<\/td>\n54<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n19<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Analfabeto ou sem instru\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n6,5<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n9<\/td>\n16,7<\/td>\n6<\/td>\n17,1<\/td>\n3<\/td>\n15,8<\/td>\n<\/tr>\n
Educa\u00e7\u00e3o Infantil (inclusive creche)<\/td>\n1<\/td>\n1,8<\/td>\n1<\/td>\n2,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n3,2<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n3,7<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) incompleto<\/td>\n18<\/td>\n32,1<\/td>\n12<\/td>\n28,6<\/td>\n6<\/td>\n42,9<\/td>\n7<\/td>\n22,6<\/td>\n7<\/td>\n31,8<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n24<\/td>\n44,4<\/td>\n12<\/td>\n34,3<\/td>\n12<\/td>\n63,2<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Fundamental (1\u00aa a 8\u00aa s\u00e9rie) completo<\/td>\n7<\/td>\n12,5<\/td>\n6<\/td>\n14,3<\/td>\n1<\/td>\n7,1<\/td>\n5<\/td>\n16,1<\/td>\n4<\/td>\n18,2<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n10<\/td>\n18,5<\/td>\n9<\/td>\n25,7<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio (antigo 2\u00ba grau) incompleto<\/td>\n3<\/td>\n5,4<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n6,5<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n3,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n10,5<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio(antigo 2\u00ba grau) completo<\/td>\n19<\/td>\n33,9<\/td>\n14<\/td>\n33,3<\/td>\n5<\/td>\n35,7<\/td>\n11<\/td>\n35,5<\/td>\n6<\/td>\n27,3<\/td>\n5<\/td>\n55,6<\/td>\n6<\/td>\n11,1<\/td>\n5<\/td>\n14,3<\/td>\n1<\/td>\n5,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) incompleto<\/td>\n3<\/td>\n5,4<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n1,9<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino Superior (Faculdade) completo<\/td>\n5<\/td>\n8,9<\/td>\n3<\/td>\n7,1<\/td>\n2<\/td>\n14,3<\/td>\n3<\/td>\n9,7<\/td>\n2<\/td>\n9,1<\/td>\n1<\/td>\n11,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Como vemos na Tabela 45,<\/span> 40,3% das m\u00e3es e 32,1% dos pais possuem Ensino Fundamental Incompleto. J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o ao Ensino M\u00e9dio, 35,8% das m\u00e3es e 33,9% dos pais o conclu\u00edram. O Bairro-escola Centro \u00e9 o \u00fanico territ\u00f3rio sem pais ou m\u00e3es analfabetos ou sem instru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A tabela mostra um afunilamento da escolariza\u00e7\u00e3o, no qual os n\u00edveis mais altos s\u00e3o sempre menos acess\u00edveis, principalmente para as mulheres da gera\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis dos alunos: completaram o ensino fundamental 59,7% das m\u00e3es e 66,1% dos pais. J\u00e1 o ensino m\u00e9dio foi conquistado por 41,8% das m\u00e3es e 48,2% dos pais. E o ensino superior s\u00f3 foi alcan\u00e7ado por 4,5% das m\u00e3es e 8,9% dos pais.<\/p>\n

Da popula\u00e7\u00e3o em idade economicamente ativa do territ\u00f3rio (maior de quinze anos), pouco mais da metade (55,8%) encontrava-se ocupada, ou seja, estava trabalhando no per\u00edodo de refer\u00eancia da pesquisa \u2013 mas apenas 30,5% destes declarou estar em trabalhos formalizados (com carteira de trabalho assinada).<\/p>\n

Os dados prim\u00e1rios mostram percentuais parecidos, ainda que revelem uma taxa de ocupa\u00e7\u00e3o menor: 47,8% das m\u00e3es e 45,1% dos pais estavam empregados (com ou sem carteira de trabalho assinada) na \u00e9poca da pesquisa. O percentual de pais que trabalhavam como aut\u00f4nomos (29,4%) e donos do pr\u00f3prio neg\u00f3cio (17,6%) somam 47%, ou seja, percentual maior do que os empregados. Para as m\u00e3es, essas duas ocupa\u00e7\u00f5es representam 35,8%, sendo 23,9% aut\u00f4nomas e 11,9% donas de neg\u00f3cio pr\u00f3prio. Apenas 3,9% dos pais estavam desempregados, enquanto 0,4% das m\u00e3es encontravam-se nesta situa\u00e7\u00e3o. Em n\u00fameros absolutos, s\u00e3o dois pais para sete m\u00e3es desempregadas.<\/p>\n

O trabalho na inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia est\u00e1 presente no territ\u00f3rio do Bairro-escola Centro: 3,8% de crian\u00e7as e adolescentes com menos de quinze anos trabalharam durante pelo menos uma hora no \u00faltimo ano \u2013 per\u00edodo de refer\u00eancia da pesquisa (IBGE, 2010). Apesar de ser um percentual baixo, em n\u00fameros absolutos corresponde a 391 pessoas.<\/p>\n

Segundo a pesquisa realizada nas escolas, nos tr\u00eas territ\u00f3rios existem alunos trabalhando, sendo o Fund\u00e3o do \u00c2ngela com o maior percentual (20,3%), contra 14,5% no Centro e 5,1% no Vila Madalena. No entanto, entre os territ\u00f3rios pesquisados, o Bairro-escola Centro se destaca pelo fato de ter o maior percentual de alunos do Ensino Fundamental trabalhando \u2013 s\u00e3o oito, para dois do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Menos da metade (40%) dos alunos que trabalham t\u00eam registro em carteira de trabalho e os seis alunos que n\u00e3o t\u00eam registro s\u00e3o do Ensino Fundamental. Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s horas trabalhadas, quatro alunos responderam que trabalham entre tr\u00eas e oito horas (n\u00famero de horas permitido por lei para maiores de dezesseis anos), um aluno respondeu que trabalha nove horas por dia, tr\u00eas que trabalham dez horas por dia e um ainda disse trabalhar durante doze horas por dia \u2013 os quatro \u00faltimos s\u00e3o do Ensino Fundamental.<\/p>\n

Dos alunos que responderam como gastam o dinheiro que ganham trabalhando, cinco disseram que gastam com si pr\u00f3prios e ajudando em casa e tr\u00eas (do Ensino Fundamental) responderam que gastam ajudando em casa \u2013 indicando um peso maior deste trabalho para o sustento da fam\u00edlia.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m do n\u00famero excessivo de horas trabalhadas por dia, os n\u00fameros despertam a aten\u00e7\u00e3o pois apontam para uma situa\u00e7\u00e3o de trabalho infantil (ilegal), uma vez que os estudantes do Ensino Fundamental t\u00eam catorze anos ou menos e, no Brasil, s\u00e3o permitidos trabalhos exercidos por pessoas a partir dos dezesseis anos ou a partir dos catorze anos, apenas na condi\u00e7\u00e3o de aprendiz.<\/p>\n

Cabe questionar: onde e quais s\u00e3o as ocupa\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as e adolescentes menores de catorze anos em situa\u00e7\u00e3o de ilegalidade? Fazem parte das fam\u00edlias em situa\u00e7\u00e3o de pobreza ou extrema pobreza que recebem benef\u00edcios sociais do governo? A escola tem percebido e trabalhado essa quest\u00e3o?<\/p>\n

O territ\u00f3rio apresenta boas condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura e habita\u00e7\u00e3o: apenas 2,9% dos domic\u00edlios est\u00e3o em situa\u00e7\u00e3o de inadequa\u00e7\u00e3o habitacional \u2013 sem rede de abastecimento de \u00e1gua, rede coletora de esgoto e fossa s\u00e9ptica, servi\u00e7os de coleta de lixo e energia el\u00e9trica \u2013, o que \u00e9 considerado comum em uma cidade como S\u00e3o Paulo cuja cobertura de energia e esgoto \u00e9 bastante ampla (n\u00e3o \u00e9 um diferenciador entre territ\u00f3rios da cidade).<\/p>\n

Um exemplo disso \u00e9 a liga\u00e7\u00e3o com a rede de esgoto (um dos fatores determinantes que comp\u00f5e o indicador de inadequa\u00e7\u00e3o) j\u00e1 que na regi\u00e3o do Bairro-escola Centro 95,3% t\u00eam rede geral de esgoto ou pluvial. Grande parte dos domic\u00edlios (90,7%) t\u00eam de um a quatro moradores, n\u00famero pouco abaixo do percentual do mun\u00edcipio (93,3%) e dos demais territ\u00f3rios.<\/p>\n

Do ponto de vista do tipo de domic\u00edlios, 4,4% s\u00e3o casas de c\u00f4modos, corti\u00e7os ou cabe\u00e7as de porco (domic\u00edlios mais prec\u00e1rios) \u2013 maior percentual entre os territ\u00f3rios analisados \u2013, enquanto 75,4% s\u00e3o apartamentos e 16,2% s\u00e3o casas, revelando um territ\u00f3rio mais verticalizado.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 caracteriza\u00e7\u00e3o dos domic\u00edlios, entre as fam\u00edlias dos alunos pesquisados, a m\u00e9dia de moradores por domic\u00edlio \u00e9 de 5,1 pessoas. Pouco mais da metade das fam\u00edlias mora em apartamento (51,5%) e 39,4% em casa. Das fam\u00edlias entrevistadas, 46,3% moram em im\u00f3vel alugado e 22,4% mora em im\u00f3vel pr\u00f3prio que j\u00e1 est\u00e1 pago.<\/p>\n

Os indicadores relacionados aos domic\u00edlios tamb\u00e9m podem ser utilizados como caracteriza\u00e7\u00e3o da renda e acesso a informa\u00e7\u00e3o. Um exemplo disso s\u00e3o os dados relacionados a bens de consumo, como os apresentados a seguir.<\/p>\n

Neste territ\u00f3rio, 70,4% dos domic\u00edlios possuem microcomputador e 61,5% al\u00e9m de possu\u00edrem o aparelho, est\u00e3o ligados a uma rede de Internet. Podem ser considerados percentuais expressivos \u2013 como refer\u00eancia, apenas 39,2% das resid\u00eancias no Bairro-escola Fund\u00e3o do \u00c2ngela possuem microcomputador e 29,9% est\u00e3o conectados \u00e0 Internet. O autom\u00f3vel tamb\u00e9m est\u00e1 presente em mais da metade dos domic\u00edlios (53,9%), enquanto no Fund\u00e3o do \u00c2ngela ele est\u00e1 em 33% dos domic\u00edlios e no Bairro-escola Vila Madalena em 77,7%. <\/ins><\/p>\n

Os dados relacionados \u00e0 viol\u00eancia no Bairro-escola Centro n\u00e3o o caracterizam como um territ\u00f3rio violento, tendo apresentado taxas de mortalidade por causas externas abaixo das encontradas para o munic\u00edpio como um todo. Esta taxa variou de 35,48 (no Bom Retiro) a 48,71 (na Barra Funda), enquanto esse n\u00famero foi de 55,9 em S\u00e3o Paulo. A taxa de mortalidade por agress\u00e3o ficou entre 5,9 e 11,7, sendo que a Casa Verde apresentou a taxa mais pr\u00f3xima da de S\u00e3o Paulo (12,9), enquanto as outras ficaram ainda mais abaixo.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de mortalidade por causas externas (por cem mil habitantes), dos distritos selecionados, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n48,71<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n35,48<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n36,21<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n47,84<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n18,55<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Jd. Paulista<\/td>\n30,46<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n29,71<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n41,3<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n61,02<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de mortalidade por agress\u00f5es (por cem mil habitantes) dos distritos selecionados, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Centro<\/td>\n<\/tr>\n
Barra Funda<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Bom Retiro<\/td>\n5,9<\/td>\n<\/tr>\n
Casa Verde<\/td>\n11,7<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Cec\u00edlia<\/td>\n10,8<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n<\/tr>\n
Alto de Pinheiros<\/td>\n4,6<\/td>\n<\/tr>\n
Lapa<\/td>\n5,4<\/td>\n<\/tr>\n
Jd. Paulista<\/td>\n3,4<\/td>\n<\/tr>\n
Perdizes<\/td>\n4,6<\/td>\n<\/tr>\n
Pinheiros<\/td>\n–<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
Jardim \u00c2ngela<\/td>\n21,4<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Funda\u00e7\u00e3o SEADE. Informa\u00e7\u00e3o dos distritos administrativos da capital, 2010.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Na pesquisa feita junto aos estudantes, mais da metade (60,7%) j\u00e1 viu algu\u00e9m sendo assaltado, 78,7% j\u00e1 viram a pol\u00edcia prendendo algu\u00e9m e 57,4% j\u00e1 viram algu\u00e9m sendo agredido pr\u00f3ximo ao seu local de moradia. Com exce\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o de assaltos \u2013 que apresenta percentual parecido nos tr\u00eas territ\u00f3rios \u2013 as outras duas situa\u00e7\u00f5es foram vistas neste territ\u00f3rio por um percentual de alunos mais parecido com o do Fund\u00e3o do \u00c2ngela do que da Vila Madalena \u2013 48,6% dos alunos j\u00e1 viram a pol\u00edcia prendendo algu\u00e9m no Bairro-escola Vila Madalena e 83,3% j\u00e1 passaram por esta situa\u00e7\u00e3o no Bairro-escola Fund\u00e3o do \u00c2ngela.<\/p>\n

Na pesquisa, os alunos tamb\u00e9m foram questionados sobre situa\u00e7\u00f5es relacionadas a viol\u00eancia que poderiam j\u00e1 ter acontecido com eles em suas vidas. Mais da metade (59,4%) dos alunos disse que algu\u00e9m j\u00e1 lhes ofendeu ou agrediu com palavr\u00f5es,17,4% que algu\u00e9m j\u00e1 lhes bateu com socos e pontap\u00e9s e o mesmo percentual teve algum parente pr\u00f3ximo ferido com arma de fogo ou faca \u2013 n\u00famero bem parecido com os outros territ\u00f3rios. Ainda que sejam dados relevantes, pois relacionam-se com experi\u00eancias dos alunos, cabe lembrarmos que estes fatos podem ter acontecido em outros territ\u00f3rios.<\/p>\n

O consumo de tabaco, \u00e1lcool e drogas est\u00e1 presente entre os alunos do Ensino M\u00e9dio. Apenas um aluno afirmou ter o costume de fumar cigarro, dois responderam que j\u00e1 utilizaram ou utilizam alguma droga il\u00edcita e sete (36,8%) alunos responderam que costumam tomar bebida alco\u00f3lica. Pouco mais da metade (52,6%) dos alunos do Ensino M\u00e9dio disse ter amigos ou colegas que fazem uso frequente de drogas il\u00edcitas e 75,4% j\u00e1 viram algu\u00e9m usando drogas. J\u00e1 foram oferecidas drogas para 15,9% dos alunos.<\/p>\n

A discrep\u00e2ncia entre os que admitem utilizar drogas e o que dizem sobre os amigos indica que os respondentes tendem a n\u00e3o assumir este comportamento, o que pode ser influenciado pelo fato de que os question\u00e1rios deveriam ser respondidos na presen\u00e7a de um dos pais.<\/p>\n

Com o intuito de entender qual \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e jovens com o entorno da escola e o bairro em que moram, foram feitas algumas perguntas sobre o conhecimento e o uso que este p\u00fablico faz do territ\u00f3rio.<\/p>\n

Mais da metade (59,4%) dos alunos afirmou que visita ou conhece algum lugar perto da escola. Destes, 52,5% disseram ser o WalMart, 10% o supermercado e 5% o hipermercado, respostas que possivelmente tamb\u00e9m se referem ao WalMart, j\u00e1 que a pergunta era aberta \u2013. Em seguida vem a casa de amigos, citada por 15% dos alunos. Os outros locais foram citados por apenas dois \u2013 quadra e parques\u2013 ou um aluno cada.<\/p>\n

Ainda que em um primeiro momento chame a aten\u00e7\u00e3o o fato de um hipermercado ser o primeiro local lembrado pela maioria dos alunos que afirmaram conhecer ou visitar algum lugar perto da escola, cabe destacarmos que esta resposta n\u00e3o significa que os alunos n\u00e3o frequentam ou conhecem outros espa\u00e7os do territ\u00f3rio, posto que os alunos, por meio do question\u00e1rio, podem ter compreendido que deveriam citar apenas um local que visitam ou conhecem. O hipermercado talvez seja o mais citado por estar efetivamente mais pr\u00f3ximo da escola, em compara\u00e7\u00e3o a outros locais \u2013 o Walmart est\u00e1 a poucos metros da mesma. \u00c9 poss\u00edvel que os alunos frequentem o WalMart com a fam\u00edlia (para fazer compras) e com os amigos (como lazer), j\u00e1 que o local possui uma infraestrutura com restaurantes, lanchonetes e lojas.<\/p>\n

Um n\u00famero entretanto que necessita ser observado \u00e9 o de alunos que declaram n\u00e3o conhecer ou visitar qualquer local pr\u00f3ximo \u00e0 escola (40,6%).\u00a0 Em uma regi\u00e3o que possui uma significativa oferta de potenciais educativos, entre eles museus, parques, clube-escolas, entre outros, cabe indagarmos: como a escola tem explorado o territ\u00f3rio enquanto recurso pedag\u00f3gico?<\/p>\n

Quando perguntados sobre o que mais gostam no seu bairro, um total de 42% dos alunos (68% dos alunos do Ensino M\u00e9dio e 32% dos alunos do Ensino Fundamental) responderam a \u201cfacilidade para ir a outros lugares da cidade\u201d. A diferen\u00e7a nos percentuais est\u00e1 ligada a idade dos alunos: por serem mais velhos, os alunos do Ensino M\u00e9dio podem se deslocar para outros lugares da cidade por meio de transporte p\u00fablico, com amigos ou sozinhos, o que confere mais import\u00e2ncia ao item nesta faixa de idade.<\/p>\n

O que comprova essa ideia \u00e9 o fato de que, neste territ\u00f3rio, quase a metade (49,3%) das crian\u00e7as e jovens quando v\u00e3o a algum lugar que costumam frequentar est\u00e3o acompanhados dos amigos \u2013 para o Ensino M\u00e9dio esse percentual \u00e9 de 73,7% e para o Ensino Fundamental \u00e9 de 40%. Cerca de quarenta e oito por <\/ins>cento dos alunos do Fundamental quando v\u00e3o a algum lugar est\u00e3o acompanhados dos pais ou parentes, enquanto esse percentual \u00e9 de apenas 15,8% no Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

A diferen\u00e7a nas respostas em cada faixa de idade tamb\u00e9m merece destaque no segundo item mais respondido: 33,3% dos alunos disseram que o que mais gostam no seu bairro \u00e9 a \u201cexist\u00eancia de \u00e1reas de lazer e esportes\u201d (maior percentual entre os territ\u00f3rios analisados), resposta dada por 40% dos alunos do Ensino Fundamental e apenas 15,8% dos alunos do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

O terceiro item mais respondido sobre o que mais gostam no seu bairro foi \u201cseus vizinhos e amigos\u201d, por 26,1% dos alunos \u2013 percentual maior do que no Bairro-escola Vila Madalena (18,4%) e menor do que no Fund\u00e3o do \u00c2ngela (47,1%).<\/p>\n

J\u00e1 quando perguntados sobre o que n\u00e3o gostam no bairro que moram, 43,9% dos alunos responderam \u201cn\u00e3o ter lugar para se divertir\u201d \u2013 57,9% dos alunos do Ensino M\u00e9dio e 38,3% dos alunos do Fundamental deram essa resposta.<\/p>\n

Os dados parecem apontar que os alunos mais novos identificam mais as \u00e1reas de lazer e esportes do bairro onde moram \u2013 e talvez as utilizem mais \u2013 do que os alunos adolescentes. Outra explica\u00e7\u00e3o seria que o territ\u00f3rio oferece mais possibilidades de lazer e esportes para crian\u00e7as e menos locais atrativos para os adolescentes.<\/p>\n

A segunda resposta que mais aparece para essa pergunta \u00e9 a \u201cinseguran\u00e7a de circular pelas ruas\u201d, dada por 42,4% dos alunos \u2013 maior percentual na compara\u00e7\u00e3o com Vila Madalena e Fund\u00e3o do \u00c2ngela. J\u00e1 \u201cn\u00e3o ter boas escolas\u201d foi apontado por apenas 7,6% dos alunos como o que n\u00e3o gostam no bairro em que residem, menor percentual entre os tr\u00eas territ\u00f3rios.<\/p>\n

A pesquisa identificou o uso do tempo livre das crian\u00e7as e jovens, mostrando que quando est\u00e3o fora da escola, 62,7% dos alunos utilizam a internet para se divertir, 56,7% assistem r\u00e1dio ou TV e o mesmo percentual ouve m\u00fasica. Passear no shopping aparece como a quarta atividade mais citada (32,8%), seguida de ir ao cinema (31,8%) e ficar na rua (23,9%) \u2013 esta \u00faltima aparece do Fund\u00e3o do \u00c2ngela e no Centro em maior n\u00famero do que no Bairro-escola Vila Madalena.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos das escolas selecionadas, por atividade que costumam fazer quando est\u00e3o fora da escola, 2012.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEscola Centro<\/td>\nEscola Vila Madalena<\/td>\nEscola Fund\u00e3o do \u00c2ngela<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\nTOTAL<\/td>\nEnsino Fundamental<\/td>\nEnsino M\u00e9dio<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Quando est\u00e1 fora da escola voc\u00ea costuma (RM):<\/td>\n67<\/td>\n100,0<\/td>\n49<\/td>\n100,0<\/td>\n18<\/td>\n100,0<\/td>\n35<\/td>\n100,0<\/td>\n22<\/td>\n100,0<\/td>\n13<\/td>\n100,0<\/td>\n68<\/td>\n100,0<\/td>\n45<\/td>\n100,0<\/td>\n23<\/td>\n100,0<\/td>\n<\/tr>\n
Utilizar a internet para se divertir<\/td>\n42<\/td>\n62,7<\/td>\n28<\/td>\n57,1<\/td>\n14<\/td>\n77,8<\/td>\n22<\/td>\n62,9<\/td>\n15<\/td>\n68,2<\/td>\n7<\/td>\n53,8<\/td>\n36<\/td>\n52,9<\/td>\n23<\/td>\n51,1<\/td>\n13<\/td>\n56,5<\/td>\n<\/tr>\n
Assistir r\u00e1dio ou TV<\/td>\n38<\/td>\n56,7<\/td>\n30<\/td>\n61,2<\/td>\n8<\/td>\n44,4<\/td>\n24<\/td>\n68,6<\/td>\n15<\/td>\n68,2<\/td>\n9<\/td>\n69,2<\/td>\n37<\/td>\n54,4<\/td>\n29<\/td>\n64,4<\/td>\n8<\/td>\n34,8<\/td>\n<\/tr>\n
Ouvir m\u00fasica<\/td>\n38<\/td>\n56,7<\/td>\n24<\/td>\n49,0<\/td>\n14<\/td>\n77,8<\/td>\n13<\/td>\n37,1<\/td>\n7<\/td>\n31,8<\/td>\n6<\/td>\n46,2<\/td>\n34<\/td>\n50,0<\/td>\n22<\/td>\n48,9<\/td>\n12<\/td>\n52,2<\/td>\n<\/tr>\n
Passear no shopping<\/td>\n22<\/td>\n32,8<\/td>\n13<\/td>\n26,5<\/td>\n9<\/td>\n50,0<\/td>\n18<\/td>\n51,4<\/td>\n10<\/td>\n45,5<\/td>\n8<\/td>\n61,5<\/td>\n21<\/td>\n30,9<\/td>\n13<\/td>\n28,9<\/td>\n8<\/td>\n34,8<\/td>\n<\/tr>\n
Ir ao cinema<\/td>\n21<\/td>\n31,3<\/td>\n11<\/td>\n22,4<\/td>\n10<\/td>\n55,6<\/td>\n9<\/td>\n25,7<\/td>\n5<\/td>\n22,7<\/td>\n4<\/td>\n30,8<\/td>\n12<\/td>\n17,6<\/td>\n9<\/td>\n20,0<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ficar na rua<\/td>\n16<\/td>\n23,9<\/td>\n9<\/td>\n18,4<\/td>\n7<\/td>\n38,9<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n1<\/td>\n4,5<\/td>\n3<\/td>\n23,1<\/td>\n20<\/td>\n29,4<\/td>\n13<\/td>\n28,9<\/td>\n7<\/td>\n30,4<\/td>\n<\/tr>\n
Participar de atividades religiosas<\/td>\n10<\/td>\n14,9<\/td>\n8<\/td>\n16,3<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n15,4<\/td>\n8<\/td>\n11,8<\/td>\n5<\/td>\n11,1<\/td>\n3<\/td>\n13,0<\/td>\n<\/tr>\n
Ir a parques de divers\u00e3o<\/td>\n6<\/td>\n9,0<\/td>\n4<\/td>\n8,2<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n7<\/td>\n20,0<\/td>\n6<\/td>\n27,3<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n5<\/td>\n7,4<\/td>\n3<\/td>\n6,7<\/td>\n2<\/td>\n8,7<\/td>\n<\/tr>\n
Participar de atividades comunit\u00e1rias<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n5<\/td>\n10,2<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n3<\/td>\n8,6<\/td>\n3<\/td>\n13,6<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n5<\/td>\n7,4<\/td>\n5<\/td>\n11,1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fazer outra coisa<\/td>\n5<\/td>\n7,5<\/td>\n4<\/td>\n8,2<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n4<\/td>\n11,4<\/td>\n3<\/td>\n13,6<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n3<\/td>\n4,4<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n1<\/td>\n4,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ir ao teatro<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n1<\/td>\n2,0<\/td>\n2<\/td>\n11,1<\/td>\n2<\/td>\n5,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n15,4<\/td>\n2<\/td>\n2,9<\/td>\n2<\/td>\n4,4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fazer trabalho volunt\u00e1rio<\/td>\n3<\/td>\n4,5<\/td>\n2<\/td>\n4,1<\/td>\n1<\/td>\n5,6<\/td>\n1<\/td>\n2,9<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n7,7<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Sobre o uso da internet, destaca-se a alta participa\u00e7\u00e3o dos alunos nas redes sociais (82,6%) e o tempo utilizado neste tipo de atividade: quase a metade (47,4%) gasta entre trinta minutos e duas horas e 29,8% gastam mais de duas horas por dia nas redes. Vale destacar que, al\u00e9m do alto percentual de resid\u00eancias com microcomputadores no territ\u00f3rio, atualmente a Internet tamb\u00e9m \u00e9 acessada em lan houses <\/i>e <\/i>por meio de aparelhos celulares.<\/p>\n

O Bairro-escola Centro foi o territ\u00f3rio com maior percentual de alunos que respondeu n\u00e3o ter religi\u00e3o: 20,6%, contra 15,8% do Vila Madalena e 9,7% do Fund\u00e3o do \u00c2ngela. Dos alunos que responderam ter uma religi\u00e3o, 51,9% s\u00e3o cat\u00f3licos, 35,2% evang\u00e9licos, 11,1% esp\u00edritas e um aluno \u00e9 da religi\u00e3o judaica. Apesar de 54 alunos terem uma religi\u00e3o, apenas dez responderam que participam de atividades religiosas quando n\u00e3o est\u00e3o na escola. Isso aponta para a ideia de que, para a maioria, a f\u00e9 pode estar mais associada a uma quest\u00e3o de identidade do que propriamente de liga\u00e7\u00e3o com uma vida religiosa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As \u00e1reas de pondera\u00e7\u00e3o que comp\u00f5em o Bairro-escola Centro t\u00eam uma popula\u00e7\u00e3o de 164.487 pessoas, o que corresponde a 1,4% da popula\u00e7\u00e3o total da cidade de S\u00e3o Paulo que \u00e9 de 11.253.503. Quando considerados os distritos administrativos selecionados para compor …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":36,"menu_order":4,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-44","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":572,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions\/572"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}