{"id":407,"date":"2014-05-20T19:34:42","date_gmt":"2014-05-20T19:34:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/?page_id=407"},"modified":"2014-05-20T20:04:31","modified_gmt":"2014-05-20T20:04:31","slug":"quadro-orientador","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/quadro-orientador\/","title":{"rendered":"Quadro orientador"},"content":{"rendered":"
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Elemento-chave do objetivo: Conhecer as condi\u00e7\u00f5es que possibilitam o desenvolvimento integral das crian\u00e7as e adolescentes<\/td>\nO que eu preciso saber para entender esse elemento?<\/td>\nDetalhamento<\/td>\nDetalhamento refinado<\/td>\nM\u00e9todos de pesquisa<\/td>\nInstrumentos de pesquisa<\/td>\nFontes<\/td>\nEtapas<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Conhecer os agentes locais do territ\u00f3rio inclu\u00eddos nos processos participativos<\/td>\n1.1 Identificar e qualificar as inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o voltadas a crian\u00e7as e jovens<\/td>\nRela\u00e7\u00e3o (lista) de inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio<\/td>\nTipo de inst\u00e2nica de participa\u00e7\u00e3o (conselho, colegiado, f\u00f3rum)<\/td>\nPesquisa documental na Internet e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e entrevistas para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nLista pr\u00e9 concebida com os tipos de inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o que podem existir para refer\u00eancia<\/td>\nVerificar fontes<\/td>\nEtapa 2 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
Objeto da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o (pol\u00edticas de assist\u00eancia social, representa\u00e7\u00e3o estudantil, participa\u00e7\u00e3o, etc.)<\/td>\nPesquisa documental na Internet e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e entrevistas para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nLista pr\u00e9 concebida com os tipos de objetos de participa\u00e7\u00e3o que podem existir para refer\u00eancia<\/td>\nVerificar fontes<\/td>\nEtapa 2 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
Tempo de exist\u00eancia da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nPesquisa documental na Internet e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e entrevistas para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio<\/td>\nVerificar fontes<\/td>\nEtapa 2 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1reas representadas na inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o (educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, assit\u00eancia social, cultura, seguran\u00e7a, esporte).<\/td>\nPesquisa documental na Internet e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e entrevistas para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nLista pr\u00e9 concebida com as \u00e1reas que possam estar representadas para refer\u00eancia<\/td>\nVerificar fontes<\/td>\nEtapa 2 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
Territ\u00f3rio de abrang\u00eancia da inst\u00e2ncia (bairro, escola, nacional, etc.)<\/td>\nPesquisa documental na Internet e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e entrevistas para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nN\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio<\/td>\nVerificar fontes<\/td>\nEtapa 2 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
1.2 Identificar a qualidade da participa\u00e7\u00e3o nas inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o voltadas a crian\u00e7as e jovens<\/td>\nQualidade e envolvimento nas inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nLocal dos encontros<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Frequ\u00eancia dos encontros<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00famero de participantes<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Composi\u00e7\u00e3o geracional<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Distribui\u00e7\u00e3o das falas (se existe algu\u00e9m que centraliza, quem fala mais, etc.)<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
1.3 Identificar a integra\u00e7\u00e3o interdisciplinar e intersertorial das inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o voltadas a crian\u00e7as e jovens<\/td>\nRepresentatividade dos distintos setores na inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nComposi\u00e7\u00e3o interdisciplinar (\u00e1rea) e intersetorial (1, 2 3 setor), ou seja, n\u00famero de oragniza\u00e7\u00f5es de cada \u00e1rea e de cada setor participantes<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
1.4 Identificar as estrat\u00e9gias de publiciza\u00e7\u00e3o de pautas e atas das inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o voltadas a crian\u00e7as e jovens identificadas<\/td>\nFormas de comunica\u00e7\u00e3o da inst\u00e2ncia(impressa, virtual, r\u00e1dio, TV).<\/td>\nN\u00fameros de: produtos de comunica\u00e7\u00e3o realizados pela inst\u00e2ncia; reprodu\u00e7\u00e3o destes; acessos (internet), distribui\u00e7\u00e3o (papel), audi\u00eancia (r\u00e1dio e TV).<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes da inst\u00e2ncia de participa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Conhecer as condi\u00e7\u00f5es das escolas para o desenvolvimento integral<\/td>\n2.1 Conhecer\/realizar um perfil b\u00e1sico das escolas, seus estudantes e as fam\u00edlias destes<\/td>\nN\u00edveis de ensino da escola<\/td>\nFundamental I, II, Ensino M\u00e9dio (Supletivo, EJA, T\u00e9cnico)<\/td>\nLevantamento em base de dados<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nPortal da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Cadastro da Secretaria Estadual de S\u00e3o Paulo, Data Escola Brasil<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Turno escolar<\/td>\nEm quantos turnos funciona a escola e como (tempo integral\/parcial)<\/td>\nLevantamento em base de dados<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSe for municipal, Portal da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Matr\u00edculas e distribui\u00e7\u00e3o de turmas\/turnos<\/td>\nMatr\u00edculas, matr\u00edculas por s\u00e9rie e quantidade de turmas por turno escolar<\/td>\nLevantamento em base de dados<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSe for municipal, Portal da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Condi\u00e7\u00f5es da estrutura f\u00edsica da escola<\/td>\nCapacidade f\u00edsica da escola em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero de alunos (superlota\u00e7\u00e3o\/subaproveitamento)<\/td>\nLevantamento em base de dados<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nVerificar onde podem estar essas informa\u00e7\u00f5es – Ver se existe essa informa\u00e7\u00e3o na Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Exist\u00eancia de quadras, p\u00e1tios equipamentos esportivos, biblioteca, laborat\u00f3rios (de ci\u00eancias\/de inform\u00e1tica), cantina, refeit\u00f3rio e sala de professores<\/td>\nLevantamento em base de dados<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSe for municipal, Portal da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Estado de conserva\u00e7\u00e3o da escola e ilumina\u00e7\u00e3o (acessebilidade, ilumina\u00e7\u00e3o)<\/td>\nObserva\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de Observa\u00e7\u00e3o na escola<\/td>\nObserva\u00e7\u00e3o direta<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Condi\u00e7\u00f5es da estrutura humana da escola (perfil da equipe escolar)<\/td>\nN\u00famero de pessoas que comp\u00f5em a equipe escolar: professores, funcion\u00e1rios, coordenadores<\/td>\nEntrevista com secretaria da escola<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Tempo de trabalho da equipe na escola<\/td>\n<\/tr>\n
Tipo de contrata\u00e7\u00e3o (concursado\/n\u00e3o-concursado) dos componentes da equipe escolar<\/td>\n<\/tr>\n
Qualifica\u00e7\u00e3o da equipe escolar (escolaridade, \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o)<\/td>\n<\/tr>\n
Local de moradia dos membros da equipe escolar (bairros, regi\u00e3o da cidade)<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00famero de horas dos membros da equipe dedicados \u00e0 escola<\/td>\n<\/tr>\n
Qualidade do processo de ensino e aprendizagem<\/td>\nTaxas de fluxo escolar (promo\u00e7\u00e3o, repet\u00eancia e evas\u00e3o)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios \/ Entrevista com secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor (verificar)<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
Taxas de rendimento escolar (aprova\u00e7\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o e abandono)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios\/ Entrevista com secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor (verificar)<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
Resultado Prova Brasil (anos dispon\u00edveis)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nINEP<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
Resultado SAEB (anos dispon\u00edveis)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nINEP<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Resultado SARESP (anos dispon\u00edveis)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios\/ Entrevista com secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nSecretaria Estadual de Educac\u00e3o de SP<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
Resultado das provas municipais equivalentes<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios\/ Entrevista com secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nVerificar<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
Proposta pedag\u00f3gica: agrupamentos dos estudantes (Ex. s\u00e9ries, ciclos, projeto), tipos de avalia\u00e7\u00e3o, abordagem do conhecimento (disciplinar, interdisciplinar, transdisciliplinar ou transversal), pesquisas fora do espa\u00e7o escolar (estudos do meio, roteiros culturais, passeios, excurs\u00f5es)<\/td>\nEntrevista com secretaria da escola<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor (verificar)<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Programas municipais, estaduais e federais dos quais a escola participa<\/td>\n<\/tr>\n
Perfil dos alunos da escola<\/td>\nN\u00famero de alunos da escola<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios\/ Entrevista com secretaria da escola (verificar)<\/td>\nRoteiro de entrevista para secretaria da escola (verificar)<\/td>\nCenso Escolar (verificar se h\u00e1 possibilidade)<\/td>\nEtapa 3 ou 4<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00famero de alunos da escola<\/td>\n<\/tr>\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos g\u00eanero<\/td>\n<\/tr>\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos por nacionalidade e etnia<\/td>\n<\/tr>\n
Local de resid\u00eancia dos alunos<\/td>\n<\/tr>\n
Perfil das fam\u00edlias dos estudantes<\/td>\nRela\u00e7\u00e3o do estudante com o principal respons\u00e1vel pela fam\u00edlia (pai, av\u00f3, vizinho, parente, etc.)<\/td>\nEntrevista secretaria da escola \/ Entrevistas com alunos por amostra<\/td>\nQuestion\u00e1rios e roteiro de entrevistas<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor e alunos<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Composi\u00e7\u00e3o familiar<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00edvel educacional do respons\u00e1vel<\/td>\n<\/tr>\n
Ocupa\u00e7\u00e3o do respons\u00e1vel<\/td>\n<\/tr>\n
Renda familiar<\/td>\n<\/tr>\n
Participa\u00e7\u00e3o no Bolsa Familia e outros porgramas de transfer\u00eancia de renda<\/td>\n<\/tr>\n
2.2 Conhecer os mecanismos que fomentam processos democr\u00e1ticos na escola<\/td>\nDemocratiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os estrat\u00e9gicos de decis\u00e3o<\/td>\nComo se d\u00e1 a participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar nas decis\u00f5es da escola<\/td>\nAn\u00e1lise do Regimento Escolar \/ An\u00e1lise de atas de reuni\u00e3o (reuni\u00e3o de professores, reuni\u00e3o de pais, gr\u00eamio, Conselho Escolar, APM) \/Entrevistas com os diversos segmentos \/ Observa\u00e7\u00e3o participante<\/td>\nRoteiro de entrevistas e observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nDiversos segmentos (definir)<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Rela\u00e7\u00e3o (lista) de inst\u00e2ncias que participam da constru\u00e7\u00e3o do PPP<\/td>\nQuais inst\u00e2ncias participam dos encontros destinados \u00e0 constru\u00e7\u00e3o do projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
2.3 Conhecer os fluxos de comunica\u00e7\u00e3o na escola<\/td>\nDivulga\u00e7\u00e3o dos encontros das inst\u00e2ncias de decis\u00e3o (qualidade da comunica\u00e7\u00e3o)<\/td>\nComo se d\u00e1 a divulga\u00e7\u00e3o e convoca\u00e7\u00e3o dos encontros das inst\u00e2ncias de decis\u00e3o na escola e quais s\u00e3o os meios utilizados<\/td>\nEntrevistas com os diversos segmentos<\/td>\nRoteiro para levantamento da comunica\u00e7\u00e3o na escola<\/td>\nDiversos segmentos (definir)<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Meios comunica\u00e7\u00e3o existentes na escola<\/td>\nQuais espa\u00e7os de comunica\u00e7\u00e3o existentes na escola, como os pais, comunidade, funcion\u00e1rios, alunos e professores da escola ficam sabendo do que acontece, como se comunicam entre si e com os diferentes segmentos.<\/td>\nEntrevistas com os diversos segmentos<\/td>\nRoteiro de levantamento da comunica\u00e7\u00e3o na escola<\/td>\n<\/tr>\n
2.4 Conhecer como se d\u00e1 a integra\u00e7\u00e3o da escola com a rede da educa\u00e7\u00e3o integral<\/td>\nHist\u00f3ria da escola<\/td>\n\u00c9poca de constru\u00e7\u00e3o, principais eventos e acontecimentos sobre a escola e sua rela\u00e7\u00e3o com o territ\u00f3rio<\/td>\nOficina com a comunidade escolar<\/td>\nEstrutura de oficina<\/td>\nDiversos segmentos (definir)<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Rela\u00e7\u00e3o da escola com 2 e 3 setores<\/td>\nExist\u00eancia projetos em parceria com institui\u00e7\u00f5es da sociedade civil e empresas<\/td>\nEntrevista com secretaria da escola<\/td>\nRoteiro de entrevista com secretaria da escola<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Rela\u00e7\u00e3o da escola com a rede de prote\u00e7\u00e3o \u00e0 crian\u00e7a e jovem<\/td>\nComo se d\u00e3o os fluxos de di\u00e1logo e troca de informa\u00e7\u00f5es entre a escola, o Conselho Tutelar, o Posto de Sa\u00fade e a Vara da Inf\u00e2ncia?<\/td>\nEntrevistas com dire\u00e7\u00e3o da escola\/ Rede de prote\u00e7\u00e3o e Observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista com secretaria da escola \/ Roteiro de entrevista com rede de prote\u00e7\u00e3o \/ roteiro para observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor \/ outros segmentos<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Abertura da escola para a comunidade e presen\u00e7a da comunidade na escola<\/td>\nTempos e espa\u00e7os da escola usados pela comunidade externa<\/td>\nEntrevistas com diretor\/coordenador pedag\u00f3gico, observa\u00e7\u00e3o e oficinas com estudantes e equipe escolar<\/td>\nRoteiro de entrevista com secretaria da escola \/Estrutura de oficina<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor \/estudantes e equipe escolar<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Como se d\u00e1 o di\u00e1logo e a troca de informa\u00e7\u00f5es etnre a escola, as redes locais e as associa\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias e participa\u00e7\u00e3o da escola nas inst\u00e2ncias locais de decis\u00e3o.<\/td>\nEntrevistas com diretores da escola e membros da comunidade e observa\u00e7\u00e3o participante<\/td>\nRoteiro de entrevista com secretaria da escola \/ Roteiro de entrevistas com membros da comunidade\/ roteiro para observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRespons\u00e1vel por secretaria da escola \/ diretor \/estudantes e equipe escolar<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Conhecer as codi\u00e7\u00f5es da rede intersetorial da educa\u00e7\u00e3o integral<\/td>\n3.1 Conhecer a cobertura da rede de educa\u00e7\u00e3o integral para crian\u00e7as e jovens<\/td>\nRela\u00e7\u00e3o (lista) dos equipamentos de desenvolvimento integral egral para crian\u00e7as e jovens presentes no territ\u00f3rio (ex: ensino, sa\u00fade, assist\u00eancia social, seguran\u00e7a, cultura, esporte e comunica\u00e7\u00e3o)<\/td>\nEntre os equipamentos, conhecer: os servi\u00e7os oferecidos \/ capacidade de atendimento\/ \u00e1rea de abrang\u00eancia \/ p\u00fablico atendido<\/td>\nPesquisa documental na Internet, contato telef\u00f4nico para uma primeira identifica\u00e7\u00e3o e, em um outro momento, levantamento emcampo para completar e confirmar as informa\u00e7\u00f5es previamente coletadas<\/td>\nCriar lista de equipamentos para servir como refer\u00eancia e fazer roteiro para entrevista por telefone \/ ao vivo<\/td>\nSites da prefeitura \/ Estado<\/td>\nEtapa 2, 3 e 4<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1.5 Conhecer as redes interdisciplinares atuantes no territ\u00f3rio ( g\u00eanero, rela\u00e7\u00f5es etnico-racial, drogas, cultura, direitos humanos, meio-ambiente)<\/td>\nRela\u00e7\u00e3o (lista) de organiza\u00e7\u00f5es que tenham pautas relacionadas \u00e0s crian\u00e7as e jovens<\/td>\nTipo de rede \/ objeto \/ tempo de exist\u00eancia \/ composi\u00e7\u00e3o (\u00e1reas e setores) \/ locais dos encontros \/ freq\u00fc\u00eancia dos encontros \/ \u00e1rea de abrang\u00eancia<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRepresentante e participantes das redes<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1.6 Conhecer a exist\u00eancia de lideran\u00e7as comunit\u00e1rias que promovem a\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e jovens<\/td>\nRela\u00e7\u00e3o (lista) de lideran\u00e7as comunit\u00e1rias que promovem a\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e jovens<\/td>\nAssocia\u00e7\u00f5es, organiza\u00e7\u00f5es e redes das quais as lideran\u00e7as participam \/ tipo de atua\u00e7\u00e3o<\/td>\nEntrevistas, an\u00e1lise de atas, observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nRoteiro de entrevista e roteiro de observa\u00e7\u00e3o<\/td>\nLideran\u00e7as comunit\u00e1rias<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Conhecer como vivem e pensam as crian\u00e7as, adolescentes e jovens do territ\u00f3rio<\/td>\n4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – DEMOGRAFIA<\/td>\nPopula\u00e7\u00e3o total do territ\u00f3rio (verificar se \u00e9 o caso de vermos crescimento populacional)<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Distribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o por sexo e idade e ra\u00e7a, imigra\u00e7\u00e3o (faixas et\u00e1rias definidas)<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial) Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – SA\u00daDE<\/td>\nTaxa de natalidade e mortalidade<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial) Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Mortalidade infantil e esperan\u00e7a de vida<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – SA\u00daDE \/ HABITA\u00c7\u00c3O<\/td>\nPercentual de pessoas que vivem com densidade acima de 2 pessoas por dormit\u00f3rio<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nIBGE (Censo demogr\u00e1fico), Atlas do desenvolvimento Humano (PNUD)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – SA\u00daDE \/ HABITA\u00c7\u00c3O<\/td>\nPercentual de pessoas que vivem em domic\u00edlios com banheiro e \u00e1gua encanada<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nIBGE (Censo demogr\u00e1fico), Atlas do desenvolvimento Humano (PNUD)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – HABITA\u00c7\u00c3O<\/td>\nDeficit habitacional<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nPrefeitura, SEADE<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Domic\u00edlios em situa\u00e7\u00e3o de domic\u00edlio prec\u00e1ria<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nPrefeitura, SEADE, IBGE<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – EDUCA\u00c7\u00c3O<\/td>\nTaxa de analfabetismo (popula\u00e7\u00e3o de 15 anos ou mais)<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nINEP<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9dia de anos de estudo da popula\u00e7\u00e3o (popula\u00e7\u00e3o de 15 a 64 anos)<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Popula\u00e7\u00e3o em idade escolar<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – ASSIST\u00caNCIA SOCIAL<\/td>\nTotal de familias cadastradas do Cad\u00danico e Total de fam\u00edlias benefici\u00e1rias do Bolsa Fam\u00edlia<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nCadastro \u00danico para Programas Sociais (Cad \u00danico)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – TRANSPORTE<\/td>\nModalidades de transporte presentes no territ\u00f3rio<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nOperadora, SEADE, PREFEITURA<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Demanda represada dos meios de transporte<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nOperadora, SEADE, PREFEITURA<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Setores n\u00e3o atendidos pela malha de transporte<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nOperadora, SEADE, PREFEITURA<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.1 Conhecer\/ realizar perfil b\u00e1sico do territ\u00f3rio – SEGURAN\u00c7A PUBLICA e VIOL\u00caNCIA<\/td>\n\u00cdndice de homic\u00eddio<\/td>\nCriar explica\u00e7\u00e3o para indicador<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSecretaria de Estado de Seguran\u00e7a P\u00fablica<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
4.2 Conhecer\/realizar um perfil das condi\u00e7\u00f5es do desenvolvimento integral (intelectual, motor, afetivo, pol\u00edtico) das crian\u00e7as e jovens do territ\u00f3rio<\/td>\nPerfil socioecon\u00f4mico das crian\u00e7as e dos jovens do territ\u00f3rio<\/td>\nN\u00edvel de escolaridade dos jovens do territ\u00f3rio (repetir m\u00e9dia de anos de estudo da popula\u00e7\u00e3o separando a popula\u00e7\u00e3o jovem)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE (verificar unidade territorial)<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Demanda escolar reprimida<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nINEP<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Condi\u00e7\u00f5es de moradia (repetir indicadores de habita\u00e7\u00e3o separando a popula\u00e7\u00e3o jovem)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nPrefeitura, SEADE, IBGE<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Taxa de fecundiade espec\u00edfica (para verificar gravidez na adolescencia)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE, Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/td>\nEtapa 3<\/td>\n<\/tr>\n
Viol\u00eancia envolvendo crian\u00e7as e jovens (Incid\u00eancia de homic\u00eddios, agress\u00f5es, estupro por faixa et\u00e1ria \/ Incid\u00eancia de jovens em conflito com a lei)<\/td>\nDados estat\u00edsticos secund\u00e1rios<\/td>\nRoteiro de como coletar os dados<\/td>\nSEADE<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Uso de \u00e1lcool e drogas entre os jovens<\/td>\nDados de registro equipamentos<\/td>\nRoteiro de perguntas<\/td>\nDados do Posto de Sa\u00fade e outras institui\u00e7\u00f5es<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
H\u00e1bitos e cultura dos jovens no territ\u00f3rio<\/td>\nOrigem etno-cultural das fam\u00edlias \/ tradi\u00e7\u00f5es \/ saberes compartilhados \/ religiosidade<\/td>\nRefer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas sobre a comunidade, bairro, cidade \/ entrevistas locais<\/td>\nRoteiro de entrevistas<\/td>\nJovens selecionados do territ\u00f3rio<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Atividades realizadas por crian\u00e7as e jovens fora da escola (trabalho, lazer, religi\u00e3o, esporte, politica, cultura)<\/td>\nEntrevistas locais<\/td>\nRoteiro de entrevistas<\/td>\nJovens selecionados do territ\u00f3rio<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Acesso a meios de comunica\u00e7\u00e3o internet\/TV\/R\u00e1dio\/Jornal\/Telefonia<\/td>\nAcesso a internet, TV, Radio, Jornal \/ tempo de dispendido com cada um destes meios<\/td>\nEntrevistas locais<\/td>\nRoteiro de entrevistas<\/td>\nJovens selecionados do territ\u00f3rio<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n
Circula\u00e7\u00e3o pela cidade<\/td>\nMeios de transporte utilizados \/ tempo gasto em deslocamentos \/ bairros frequentados<\/td>\nEntrevistas locais<\/td>\nRoteiro de entrevistas<\/td>\nJovens selecionados do territ\u00f3rio<\/td>\nEtapa 4<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Elemento-chave do objetivo: Conhecer as condi\u00e7\u00f5es que possibilitam o desenvolvimento integral das crian\u00e7as e adolescentes O que eu preciso saber para entender esse elemento? Detalhamento Detalhamento refinado M\u00e9todos de pesquisa Instrumentos de pesquisa Fontes Etapas Conhecer os agentes locais do …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-407","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=407"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":445,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/407\/revisions\/445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}