{"id":40,"date":"2014-02-20T15:21:14","date_gmt":"2014-02-20T15:21:14","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/diagnosticos\/?page_id=40"},"modified":"2014-05-30T15:28:21","modified_gmt":"2014-05-30T15:28:21","slug":"eixo-2-conhecer-as-condicoes-das-escolas-para-o-desenvolvimento-integral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/bairro-escola-centro\/eixo-2-conhecer-as-condicoes-das-escolas-para-o-desenvolvimento-integral\/","title":{"rendered":"Eixo 2. Conhecer as condi\u00e7\u00f5es das escolas para o desenvolvimento integral"},"content":{"rendered":"

A fim de conhecer as condi\u00e7\u00f5es das escolas do Bairro-escola Centro para o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e jovens, foi tra\u00e7ado um perfil b\u00e1sico das escolas do territ\u00f3rio, a partir de dados prim\u00e1rios (question\u00e1rios respondidos por alunos e diretora da escola refer\u00eancia e roteiro de observa\u00e7\u00e3o aplicado nas escolas) e secund\u00e1rios (Censo Escolar 2011).<\/p>\n

No Bairro-escola Centro foram encontradas 63 escolas (39 privadas e 24 p\u00fablicas) sendo que trinta oferecem Educa\u00e7\u00e3o Infantil, catorze trabalham com Ensino Fundamental de oito anos, 28 trabalham com Ensino Fundamental de nove anos e dezesseis t\u00eam Ensino M\u00e9dio. Cinco escolas trabalham com Ensino M\u00e9dio Profissional e tr\u00eas possuem Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos\u00a0(EJA) [15]<\/a>. \u00a06,3% das escolas oferecem atendimento educacional especializado (para alunos com defici\u00eancia) e 4,7% apresentam atividade complementar\u00a0[16]<\/a>, ambos n\u00e3o exclusivamente\u00a0[17]<\/a>.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Percentual de escolas do Bairro-escola Centro que oferecem atendimento Educacional Especializado, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00e3o oferece<\/td>\n59<\/td>\n93,7<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o exclusivamente<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Percentual de escolas do Bairro-escola Centro que oferecem atividade Complementar, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00e3o oferece<\/td>\n60<\/td>\n95,2<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o exclusivamente<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Localizada na regi\u00e3o central, a escola refer\u00eancia \u00e9 estadual e oferece Ensino Fundamental II e M\u00e9dio. A partir das observa\u00e7\u00f5es registradas no roteiro estruturado verificou-se que a escola situa-se em local cercado por resid\u00eancias e pr\u00e9dios. Segundo o Censo Escolar de 2011, a escola possui 478 alunos matriculados.<\/p>\n

A pesquisa \u201cO Impacto da Infraestrutura Escolar sobre a Taxa de Distor\u00e7\u00e3o Idade-S\u00e9rie das Escolas Brasileiras de Ensino Fundamental \u2013 1998 a 2005\u201d, realizada pelo Ipea (Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada) mostra a relev\u00e2ncia dos insumos escolares (computadores, qualidade dos professores, qualidade de infraestrutura, etc.) nos resultados da educa\u00e7\u00e3o, e confirma a import\u00e2ncia deste levantamento dos dados relacionados aos n\u00edveis de ensino, estrutura f\u00edsica, corpo docente e alunos.<\/p>\n

Na identifica\u00e7\u00e3o dos insumos se faz necess\u00e1ria aten\u00e7\u00e3o \u00e0s especificidades de cada n\u00edvel de ensino ofertado pela escola, pois, al\u00e9m das depend\u00eancias e equipamentos presentes em todas as institui\u00e7\u00f5es de ensino, cada faixa et\u00e1ria possui uma demanda espec\u00edfica.<\/p>\n

\u00c9 necess\u00e1rio verificar, por exemplo, se nas escolas com Educa\u00e7\u00e3o Infantil existem parques infantis, banheiros adequados para crian\u00e7as menores e ber\u00e7\u00e1rios \u2013 insumos n\u00e3o encontrados em escolas que trabalham exclusivamente com Ensino Fundamental e\/ou M\u00e9dio. J\u00e1 nestes ensinos, torna-se importante verificar a exist\u00eancia de biblioteca (ou sala de leitura), laborat\u00f3rio de ci\u00eancias, laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica e quadra.<\/p>\n

Das escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil encontradas no territ\u00f3rio, pouco mais da metade (53,1%) conta com sanit\u00e1rio adequado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil, 71,8% possuem parque infantil e somente 21,8% t\u00eam ber\u00e7\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Depend\u00eancias existentes nas escolas do Bairro-escola Centro que oferecem Educa\u00e7\u00e3o Infantil, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nCozinha<\/td>\nParque Infantil<\/td>\nBer\u00e7\u00e1rio<\/td>\nSanit\u00e1rio adequado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/td>\nSanit\u00e1rio adequado a alunos com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Creche<\/td>\n27<\/td>\n90<\/td>\n21<\/td>\n70<\/td>\n14<\/td>\n46,7<\/td>\n20<\/td>\n66,7<\/td>\n6<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9-escola<\/td>\n27<\/td>\n84,4<\/td>\n23<\/td>\n71,9<\/td>\n7<\/td>\n21,9<\/td>\n17<\/td>\n56,7<\/td>\n11<\/td>\n36,7<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

O laborat\u00f3rio de ci\u00eancias est\u00e1 presente em 32,1% das escolas com Ensino Fundamental e em 62,5% das escolas de Ensino M\u00e9dio. Cerca de 43% das escolas de Fundamental t\u00eam biblioteca, enquanto esse percentual \u00e9 de 75% nas escolas de Ensino M\u00e9dio. Al\u00e9m da biblioteca, as escolas podem ter tamb\u00e9m sala de leitura, que est\u00e1 em 57,1% das escolas de Fundamental e em metade das escolas do M\u00e9dio.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Depend\u00eancias existentes nas escolas do Bairro-escola Centro que oferecem Ensino Fundamental e M\u00e9dio, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nCozinha<\/td>\nBiblioteca<\/td>\nSala de Leitura<\/td>\nLaborat\u00f3rio de Inform\u00e1tica<\/td>\nLaborat\u00f3rio de Ci\u00eancias<\/td>\nQuadra Coberta<\/td>\nQuadra Descoberta<\/td>\nSanit\u00e1rio adequado a alunos com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Fundamental de 8 anos<\/td>\n13<\/td>\n92,8<\/td>\n4<\/td>\n28,5<\/td>\n13<\/td>\n92,8<\/td>\n13<\/td>\n92,8<\/td>\n4<\/td>\n28,5<\/td>\n7<\/td>\n50<\/td>\n10<\/td>\n71,4<\/td>\n6<\/td>\n42,8<\/td>\n<\/tr>\n
Fundamental de 9 anos<\/td>\n21<\/td>\n75<\/td>\n12<\/td>\n42,8<\/td>\n16<\/td>\n57,1<\/td>\n18<\/td>\n64,2<\/td>\n9<\/td>\n32,1<\/td>\n12<\/td>\n42,8<\/td>\n15<\/td>\n53,2<\/td>\n10<\/td>\n35,7<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e9dio<\/td>\n14<\/td>\n87,5<\/td>\n12<\/td>\n75,0<\/td>\n8<\/td>\n50,0<\/td>\n13<\/td>\n81,2<\/td>\n10<\/td>\n62,5<\/td>\n11<\/td>\n68,7<\/td>\n7<\/td>\n43,7<\/td>\n6<\/td>\n37,5<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

O programa Sala de leitura foi criado em 2009 pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, visando estimular a pr\u00e1tica da leitura (para al\u00e9m da sala de aula) entre os alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do Ensino Fundamental, Ensino M\u00e9dio e Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. As salas possuem acervo de livros e peri\u00f3dicos e s\u00e3o equipadas com mesas, cadeiras e computadores espec\u00edficos.<\/p>\n

Um n\u00famero alto de alunos (72,5%) afirmou ter lido livros al\u00e9m dos utilizados na escola no ano da pesquisa, sendo que 73,3% destes leu tr\u00eas ou mais livros n\u00e3o did\u00e1ticos no \u00faltimo ano. Os n\u00fameros s\u00e3o expressivos, se tomarmos como base que o brasileiro l\u00ea em m\u00e9dia quatro livros por ano e apenas metade da popula\u00e7\u00e3o pode ser considerada leitora\u00a0[18]<\/a> (Instituto Pr\u00f3-livro: 2012).<\/p>\n

\n

A maior parte das escolas (68,%) do territ\u00f3rio oferece alimenta\u00e7\u00e3o, sendo que 84,3% escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil possuem cozinha \u2013 este percentual \u00e9 de 75% para o Ensino Fundamental e 87,5% para o M\u00e9dio.<\/p>\n<\/div>\n

Os dados indicam que a maior parte das escolas do territ\u00f3rio n\u00e3o est\u00e1, em sua totalidade, preparada para receber crian\u00e7as e jovens com defici\u00eancia: na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, apenas 34,3% das escolas t\u00eam sanit\u00e1rio adequado a alunos com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida. Esse percentual \u00e9 parecido nas escolas com alunos mais velhos: 35,7% das escolas com Fundamental e 37,5% das escolas que contam com Ensino M\u00e9dio t\u00eam esse tipo de sanit\u00e1rio (Tabela 117).<\/span><\/p>\n

Ainda com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s depend\u00eancias, foram identificadas quadras de esporte descobertas em 53,5% das escolas que oferecem Fundamental e em 43,7% das escolas com n\u00edvel M\u00e9dio \u2013 quadras cobertas est\u00e3o presentes em 42,8% e 68,7%, respectivamente.<\/p>\n

A partir da observa\u00e7\u00e3o realizada por meio de roteiro, foram identificados na escola refer\u00eancia: uma biblioteca, que, na \u00e9poca da pesquisa, n\u00e3o podia ser utilizada por falta de funcion\u00e1rio para atender os alunos; quadra poliesportiva coberta que, apesar de possuir traves e redes, tamb\u00e9m n\u00e3o era usada plenamente por n\u00e3o haver bolas em n\u00famero suficiente para atender os alunos e um laborat\u00f3rio de ci\u00eancias, com falta de materiais e reagentes. A partir da situa\u00e7\u00e3o desta escola podemos observar que a simples exist\u00eancia destes espa\u00e7os, n\u00e3o significa que necessariamente os mesmos possuam condi\u00e7\u00f5es adequadas para o processo de aprendizado.<\/p>\n

Os dados apontam para a diversidade das escolas do Bairro-escola Centro no que diz respeito ao acesso \u00e0 inform\u00e1tica. Apenas uma escola do territ\u00f3rio n\u00e3o tem computador e, das 62 que t\u00eam este tipo de equipamento, apenas 1 n\u00e3o tem acesso \u00e0 Internet; 92% das escolas possuem computador e internet banda larga. O n\u00famero de computadores por escola varia significativamente, de 1 a 857 (Tabela 101)<\/span>. As tabelas 101 e 103<\/span>\u00a0mostram a quantidade de computadores existentes nas escolas para uso administrativo e para uso dos alunos (com destaque para uma escola particular do territ\u00f3rio que possui 850 computadores para uso dos alunos). Das escolas com Ensino Fundamental, 64,2% possuem laborat\u00f3rio de Inform\u00e1tica, percentual que sobe para 81,2% nas escolas com Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

A escola refer\u00eancia possui um laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica com 35 computadores (todos com acesso \u00e0 Internet).<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Quantidade de computadores por escola do Bairro-escola Centro, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n7<\/td>\n11,1<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
42<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
44<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
45<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
59<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
64<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
67<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
68<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
75<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
101<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
120<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
240<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
857<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Quantidade de computadores para uso dos alunos nas escolas do Bairro-escola Centro, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
1<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\n4<\/td>\n6,3<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
40<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
46<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
50<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
53<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
54<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
80<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
82<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
220<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
850<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
Missing<\/td>\n15<\/td>\n23,8<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Percentual de escolas do Bairro-escola Centro com acesso \u00e0 Internet Banda Larga, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00e3o possui<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
Possui<\/td>\n58<\/td>\n92,1<\/td>\n<\/tr>\n
N\u00e3o possui Internet<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Apesar de 62,7% dos alunos da escola refer\u00eancia terem dito que utilizam a internet quando n\u00e3o est\u00e3o na escola e 82,6% estejam nas redes sociais, apenas 11,9% disseram se informar sobre quest\u00f5es da escola por meio da internet. Apesar de ter sido o territ\u00f3rio com maior percentual de alunos se informando sobre a escola pelas redes sociais, ainda pode ser considerado um n\u00famero baixo, o que indica que, apesar de as crian\u00e7as e jovens estarem conectados, a escola ainda n\u00e3o est\u00e1 t\u00e3o presente nestes meios de comunica\u00e7\u00e3o, aproveitando uma oportunidade de ampliar sua conex\u00e3o com os alunos.<\/p>\n

A maior parte dos alunos (63,2%) da escola refer\u00eancia para o Diagn\u00f3stico se informa das quest\u00f5es da escola por meio de recados ou bilhetes, 42,1% por avisos dados em sala de aula e 34,2% em conversas boca a boca. A diretora citou diversas formas de comunica\u00e7\u00e3o com os alunos, entre elas as redes sociais, e-mails, blogs, mural, bilhetes e conversas informais.<\/p>\n

Segundo a diretora, as salas de aula s\u00e3o o \u00fanico espa\u00e7o escolar disponibilizado para uso da comunidade externa \u2013 n\u00e3o foi especificada a atividade, apenas que este uso acontece de segunda \u00e0 quinta-feira.<\/p>\n

A tabela 99<\/span> mostra que o total de funcion\u00e1rios em cada escola variou de 5 a 229 pessoas, indicando a variedade na dimens\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Total de funcion\u00e1rios das escolas do Bairro-escola Centro, 2011.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
5<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
37<\/td>\n5<\/td>\n7,9<\/td>\n<\/tr>\n
38<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
40<\/td>\n3<\/td>\n4,8<\/td>\n<\/tr>\n
41<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
42<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
43<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
45<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
46<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
47<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
48<\/td>\n2<\/td>\n3,2<\/td>\n<\/tr>\n
49<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
51<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
61<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
67<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
69<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
72<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
73<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
74<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
82<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
89<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
97<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
99<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
105<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
129<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
167<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
200<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
229<\/td>\n1<\/td>\n1,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n63<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elaborac?a?o pro?pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Foram identificados 5.694 docentes nas escolas do Bairro-escola Centro sendo 66,6% mulheres\u00a0[19]<\/a>. Questionados sobre sua cor\/ra\u00e7a, 73,1% dos docentes se declararam brancos, 3,5% se declararam pardos, 3,1% se declararam negros e 1,9% se disseram amarelos; 12,6% n\u00e3o declararam cor\/ra\u00e7a (Tabela 165). A maior parte dos docentes (93,7%) deste territ\u00f3rio nasceu no Brasil, sendo que 81% nasceram no estado de S\u00e3o Paulo (Tabela 158).<\/span><\/p>\n

<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos docentes do Bairro-escola Centro por cor\/ra\u00e7a, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00e3o declarada<\/td>\n719<\/td>\n12,6<\/td>\n<\/tr>\n
Branca<\/td>\n4164<\/td>\n73,1<\/td>\n<\/tr>\n
Preta<\/td>\n178<\/td>\n3,1<\/td>\n<\/tr>\n
Parda<\/td>\n204<\/td>\n3,6<\/td>\n<\/tr>\n
Amarela<\/td>\n109<\/td>\n1,9<\/td>\n<\/tr>\n
Ind\u00edgena<\/td>\n1<\/td>\n0,0<\/td>\n<\/tr>\n
Missing<\/td>\n319<\/td>\n5,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n5694<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos docentes do Bairro-escola Centro por nacionalidade, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Brasileira<\/td>\n5336<\/td>\n93,7<\/td>\n<\/tr>\n
Brasileira (nascido no exterior ou naturalizado)<\/td>\n12<\/td>\n0,2<\/td>\n<\/tr>\n
Estrangeira<\/td>\n27<\/td>\n0,5<\/td>\n<\/tr>\n
Missing<\/td>\n319<\/td>\n5,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n5694<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Quase a totalidade dos professores (89%) tem o Ensino Superior completo; 3,5% t\u00eam o Ensino M\u00e9dio com Magist\u00e9rio e 1,9% t\u00eam Ensino M\u00e9dio (Tabela 161)<\/span>. Os dados n\u00e3o apontam uma novidade, uma vez que, desde 2009 \u00e9 obrigat\u00f3rio que todo professor da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tenha superior completo. Por outro lado, n\u00e3o \u00e9 alto o n\u00famero de professores com p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o: 31,5% t\u00eam este n\u00edvel de ensino, sendo que 23,2% dos professores t\u00eam especializa\u00e7\u00e3o, 1,7% t\u00eam mestrado e menos de 1% tem doutorado.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Escolaridade dos docentes do Bairro-escola Centro, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Fundamental incompleto<\/td>\n4<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
Fundamental completo<\/td>\n16<\/td>\n0,3<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio _ Normal_Magist\u00e9rio<\/td>\n203<\/td>\n3,6<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio _ Normal_Magist\u00e9rio Espec\u00edfico Ind\u00edgena<\/td>\n6<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
Ensino M\u00e9dio<\/td>\n109<\/td>\n1,9<\/td>\n<\/tr>\n
Superior completo<\/td>\n5038<\/td>\n88,5<\/td>\n<\/tr>\n
Missing<\/td>\n318<\/td>\n5,6<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n5694<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

De acordo com os dados secund\u00e1rios, a escola refer\u00eancia do diagn\u00f3stico possui 154 professores. Por\u00e9m, segundo lista fornecida pela dire\u00e7\u00e3o escolar, apenas 48 professores trabalham de fato na unidade. A diferen\u00e7a, bastante relevante, talvez seja explicada pelo fato de os dados do Censo Escolar possivelmente indicarem professores efetivos da escola, que podem estar alocados em outras unidades ou em outros cargos junto \u00e0 Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o. Na escola do Centro, do total de 48 professores, apenas um ter\u00e7o s\u00e3o servidores efetivos. Todos os demais mant\u00e9m contratos tempor\u00e1rios com a rede, o que acaba por dificultar a continuidade de um trabalho junto aos professores<\/p>\n

A diretora desta escola considera o n\u00famero de funcion\u00e1rios da equipe de gest\u00e3o suficientes (dire\u00e7\u00e3o, vice-dire\u00e7\u00e3o, coordenador (s), secret\u00e1rio\/tesoureiro) e parcialmente suficientes o n\u00famero de professores e de funcion\u00e1rios de apoio (administrativo, limpeza) que est\u00e3o em atividade na escola.<\/p>\n

De acordo com os dados secund\u00e1rios, a escola do Centro tem em m\u00e9dia 32,8 alunos por turma no Ensino M\u00e9dio, e 28,8 no Ensino Fundamental, n\u00fameros inferiores \u00e0 m\u00e9dia do munic\u00edpio, que possui 38,6 alunos por turma no Ensino M\u00e9dio e 34,3 no Ensino Fundamental. Tanto no Ensino Fundamental como no M\u00e9dio, a propor\u00e7\u00e3o segue as recomenda\u00e7\u00f5es dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais, que consideram como ideal at\u00e9 30 alunos por turma para o Fundamental, e 35 estudantes por sala no Ensino M\u00e9dio. Em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero de horas-aula di\u00e1rias, a escola do Bairro-escola Centro apresenta m\u00e9dia superior \u00e0s do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo. Enquanto no munic\u00edpio s\u00e3o oferecidas, em m\u00e9dia, 4,1 horas para o Ensino Fundamental, a escola do Centro oferta 5,3 horas-aula para o mesmo segmento e situa\u00e7\u00e3o semelhante \u00e9 observada no Ensino M\u00e9dio, j\u00e1 que o segmento recebe em m\u00e9dia 5,3 horas-aula, comparado \u00e0 m\u00e9dia de 4,8% do munic\u00edpio.<\/p>\n

Diferentemente dos docentes, os alunos das escolas localizadas neste territ\u00f3rio se dividem quase igualmente entre homens (50,2%) e mulheres (49,8%).<\/p>\n

Dos 20.672 alunos, 34,1% n\u00e3o declararam cor\/ra\u00e7a, 45,4% declararam ser brancos, 14,6% declararam ser pardos, 3,4% se disseram pretos e 1,7% se declararam amarelos (Tabela 192).<\/span> Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 nacionalidade, 97,6% dos alunos nasceram no Brasil, sendo que 90,1% nasceram no estado de S\u00e3o Paulo, 1,8% nasceram na Bahia e o restante se distribui pelos outros estados do Brasil (Tabela 193).<\/span><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos do Bairro-escola Centro por cor\/ra\u00e7a, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
N\u00e3o declarada<\/td>\n8812<\/td>\n34,1<\/td>\n<\/tr>\n
Branca<\/td>\n11753<\/td>\n45,5<\/td>\n<\/tr>\n
Preta<\/td>\n899<\/td>\n3,5<\/td>\n<\/tr>\n
Parda<\/td>\n3794<\/td>\n14,7<\/td>\n<\/tr>\n
Amarela<\/td>\n454<\/td>\n1,8<\/td>\n<\/tr>\n
Ind\u00edgena<\/td>\n129<\/td>\n0,5<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n25841<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos do Bairro-escola Centro por nacionalidade, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Brasileira<\/td>\n25222<\/td>\n97,6<\/td>\n<\/tr>\n
Brasileira (nascido no exterior ou naturalizado)<\/td>\n14<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
Estrangeira<\/td>\n605<\/td>\n2,3<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n25841<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Distribui\u00e7\u00e3o dos alunos do Bairro-escola Centro por estado de nascimento, 2011<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nN<\/td>\n%<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>\n619<\/td>\n2,4<\/td>\n<\/tr>\n
AL<\/td>\n97<\/td>\n0,4<\/td>\n<\/tr>\n
AM<\/td>\n13<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
AP<\/td>\n2<\/td>\n0,0<\/td>\n<\/tr>\n
BA<\/td>\n486<\/td>\n1,9<\/td>\n<\/tr>\n
CE<\/td>\n143<\/td>\n0,6<\/td>\n<\/tr>\n
DF<\/td>\n31<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
ES<\/td>\n9<\/td>\n0,0<\/td>\n<\/tr>\n
GO<\/td>\n31<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
MA<\/td>\n95<\/td>\n0,4<\/td>\n<\/tr>\n
MG<\/td>\n197<\/td>\n0,8<\/td>\n<\/tr>\n
MS<\/td>\n17<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
MT<\/td>\n14<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
PA<\/td>\n53<\/td>\n0,2<\/td>\n<\/tr>\n
PB<\/td>\n99<\/td>\n0,4<\/td>\n<\/tr>\n
PE<\/td>\n202<\/td>\n0,8<\/td>\n<\/tr>\n
PI<\/td>\n70<\/td>\n0,3<\/td>\n<\/tr>\n
PR<\/td>\n114<\/td>\n0,4<\/td>\n<\/tr>\n
RJ<\/td>\n103<\/td>\n0,4<\/td>\n<\/tr>\n
RN<\/td>\n62<\/td>\n0,2<\/td>\n<\/tr>\n
RO<\/td>\n3<\/td>\n0,0<\/td>\n<\/tr>\n
RS<\/td>\n28<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
SC<\/td>\n27<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
SE<\/td>\n28<\/td>\n0,1<\/td>\n<\/tr>\n
SP<\/td>\n23294<\/td>\n90,1<\/td>\n<\/tr>\n
TO<\/td>\n4<\/td>\n0,0<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/td>\n25841<\/td>\n100<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Censo Escolar 2011, IBGE, elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Para al\u00e9m do perfil dos alunos, docentes e escolas, o diagn\u00f3stico procurou tamb\u00e9m entender a rela\u00e7\u00e3o do aluno com a escola no territ\u00f3rio, por meio de perguntas sobre atividades extras, passeios e participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Dos 69 alunos que responderam a pesquisa, 66,6% disseram praticar algum curso ou atividade fora da escola. Destes, 52,2% fazem cursos ou atividades esportivas, 30,8% fazem cursos de idiomas, 19,6% fazem atividade ou cursos de m\u00fasica, 15,2% fazem curso ou atividade de arte e o mesmo percentual faz outro curso ou atividade n\u00e3o especificada.<\/p>\n

Menos da metade dos alunos (34,8%) costuma participar sempre de passeios promovidos pela escola e 47,8% costumam participar s\u00f3 em alguns. Cerca de 10% dos alunos disseram que faz tempo que n\u00e3o saem com a escola e 7,2% nunca participaram de passeios com a escola. Dos alunos que n\u00e3o costumam participar sempre de passeios promovidos pela escola, 59,4% n\u00e3o acharam nenhum passeio oferecido interessante \u2013 este percentual foi de 72,7% no Ensino M\u00e9dio e de 52,4% no Ensino Fundamental \u2013 e 15,6% responderam que a escola n\u00e3o havia realizado nenhum passeio durante aquele ano.<\/p>\n

A diretora contou que s\u00e3o realizadas pesquisas fora do espa\u00e7o escolar, tais como estudos de meio, roteiros culturais, trilhas educativas, passeios e excurs\u00f5es, independentemente do n\u00edvel de ensino, mas com pouca frequ\u00eancia. Elencou como espa\u00e7os do entorno que a escola conhece e\/ou utiliza apenas o Memorial da Am\u00e9rica Latina e Centro de Sa\u00fade Escola Barra Funda. Considerou ainda que a escola n\u00e3o usufrui das oportunidades educativas do bairro\/territ\u00f3rio.<\/p>\n

Os dados trazem uma reflex\u00e3o sobre por que os diversos espa\u00e7os culturais e \u00e1reas verdes do territ\u00f3rio n\u00e3o t\u00eam sido explorados dentro da proposta pedag\u00f3gica da escola?<\/p>\n

A escola n\u00e3o faz parte de nenhum programa federal, estadual ou municipal (tais como Mais Educa\u00e7\u00e3o, Escola da Fam\u00edlia, entre outros), mas possui parcerias com ONGs (como a Associa\u00e7\u00e3o Cidade Escola Aprendiz) e empresas, como a Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica. As \u00fanicas institui\u00e7\u00f5es que comp\u00f5em a rede de prote\u00e7\u00e3o \u00e0 crian\u00e7a e ao jovem com as quais a escola havia se relacionado nos seis meses anteriores \u00e0 pesquisa foram as da sa\u00fade.<\/p>\n

A fim de conhecer os mecanismos que fomentam processos democr\u00e1ticos na escola, diretora e alunos foram questionados sobre a participa\u00e7\u00e3o nas decis\u00f5es da escola, bem como nas inst\u00e2ncias espec\u00edficas de participa\u00e7\u00e3o, como gr\u00eamios e conselhos.<\/p>\n

De acordo com a diretora, a escola refer\u00eancia do Centro conta com um conselho escolar composto por cerca de vinte pessoas, representantes dos pais, alunos, professores, funcion\u00e1rios de apoio e equipe da gest\u00e3o escolar. O conselho n\u00e3o foi eleito e a pauta das reuni\u00f5es (que acontecem tr\u00eas vezes ao ano) s\u00e3o definidas prioritariamente pela equipe da gest\u00e3o. Os representantes da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Mestres (APM) se re\u00fanem bimestralmente, e tamb\u00e9m n\u00e3o foram eleitos.<\/p>\n

A \u00fanica inst\u00e2ncia na qual os representantes foram eleitos \u00e9 o gr\u00eamio. Mais da metade dos alunos (54%) que responderam que participam do gr\u00eamio disseram que participam falando pouco, 27,3% falam muito e 18,2% geralmente s\u00f3 escutam. No caso do conselho, a maior parte dos alunos (58,3%) s\u00f3 escuta, enquanto 33,3% falam pouco e 8,3% falam muito. Estes n\u00fameros, aliados ao fato dos representantes terem sido eleitos, podem apontar o gr\u00eamio como um espa\u00e7o mais aberto \u00e0 participa\u00e7\u00e3o do que o conselho escolar.<\/p>\n

A pesquisa mostrou ainda a participa\u00e7\u00e3o em outros momentos e espa\u00e7os: 49,3% disseram que participam na sugest\u00e3o de temas de estudo ou projetos \u2013 33,3% s\u00f3 escutam, 42,4% falam pouco e 24,2 falam muito \u2013, 29% disseram que participam na defini\u00e7\u00e3o de regras ou decis\u00f5es importantes da escola, por\u00e9m mais da metade (65%) geralmente s\u00f3 escuta, enquanto 15% falam pouco e 20% falam muito. A maior parte dos jovens (85,5%) n\u00e3o participa de atividades art\u00edsticas na escola.<\/p>\n

Com o percentual expressivo de alunos que responderam que participam, por\u00e9m, geralmente s\u00f3 escutam, cabe refletir sobre o que alunos e escolas entendem por participa\u00e7\u00e3o, como ela se d\u00e1 e qual a sua import\u00e2ncia para este p\u00fablico.<\/p>\n

O Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP) da escola refer\u00eancia do Bairro-escola Centro foi elaborado em Aula de Trabalho Pedag\u00f3gico Coletivo (ATPC) e Jornada Especial Integral de Forma\u00e7\u00e3o (JEIF) e junto com o Conselho Escolar e a APM. Descreve os valores e princ\u00edpios da escola, a vis\u00e3o do processo de ensino-aprendizagem, a expectativa de forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, a abordagem do conhecimento e o tipo de avalia\u00e7\u00e3o adotada.<\/p>\n

Por fim, a pesquisa levantou que quase metade dos alunos (48,5%) se sentem mais ou menos satisfeitos com a escola, enquanto 11,8% se sentem muito satisfeitos e 33,8% se sentem satisfeitos. Apenas 5,9% se sentem insatisfeitos com a escola. Essa satisfa\u00e7\u00e3o aparece tamb\u00e9m na pontua\u00e7\u00e3o dada pelos alunos \u00e0 escola: 66,7% deram nota acima de 7. A m\u00e9dia das notas recebidas pela escola por parte dos alunos foi 7,3 (a maior entre os tr\u00eas territ\u00f3rios).<\/p>\n

Para a diretora, alguns aspectos da qualidade do processo de ensino e aprendizagem na escola s\u00e3o bons e outros s\u00e3o ruins. Ela deu nota 7 e justificou dizendo que essa \u00e9 uma \u00e1rea na qual a escola precisa melhorar. Para ela, o desafio est\u00e1 na abordagem feita por parte dos professores, que continuam utilizando m\u00e9todos de ensino antigos. Ela reconhece, no entanto, que uma parcela dos docentes j\u00e1 se \u201cmodernizou\u201d, e que estes conseguem uma identifica\u00e7\u00e3o maior com o aluno.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A fim de conhecer as condi\u00e7\u00f5es das escolas do Bairro-escola Centro para o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e jovens, foi tra\u00e7ado um perfil b\u00e1sico das escolas do territ\u00f3rio, a partir de dados prim\u00e1rios (question\u00e1rios respondidos por alunos e diretora da …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":36,"menu_order":2,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-40","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=40"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":648,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/40\/revisions\/648"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cidadeescolaaprendiz.org.br\/diagnosticobairroescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=40"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}