No caso da regi\u00e3o central de S\u00e3o Paulo, do ponto de vista deste diagn\u00f3stico, focamos nosso olhar em um territ\u00f3rio formado pelo raio de 2 Km a partir da escola central definida. Este territ\u00f3rio engloba partes ou a totalidade dos distritos do Bom Retiro, Santa Cec\u00edlia, Barra Funda e Casa Verde.<\/p>\n
A partir deste recorte, fica claro que a pesquisa empreendida neste microterrit\u00f3rio n\u00e3o pode ser considerada como um diagn\u00f3stico da \u00e1rea total do Centro de S\u00e3o Paulo (que poderia ter muitos limites poss\u00edveis), mas sim um recorte que engloba inclusive um distrito da Zona Norte de S\u00e3o Paulo, a Casa Verde e um distrito da regi\u00e3o Oeste, a Barra Funda, sendo portanto de grande heterogeneidade. Trata-se de um territ\u00f3rio sob responsabilidade municipal de tr\u00eas Subprefeituras diferentes: S\u00e9 (distritos Santa Cec\u00edlia e Bom Retiro), Lapa (Barra Funda) e Casa Verde (Casa Verde). As caracter\u00edsticas b\u00e1sicas destes distritos s\u00e3o de grande import\u00e2ncia ao se objetivar a constru\u00e7\u00e3o de um territ\u00f3rio educativo: o que h\u00e1 nesta regi\u00e3o? Com o que estamos lidando?<\/p>\n
A primeira resposta que tivemos ao iniciar a pesquisa \u00e9 que nesta regi\u00e3o temos pessoas. Esta \u201cdescoberta\u201d ainda que possa parecer obvia para muitos, \u00e9 de grande import\u00e2ncia pol\u00edtica posto que nos \u00faltimos anos t\u00eam se tornado muito comum discursos que alegam a pouca exist\u00eancia de moradores na regi\u00e3o mais central de S\u00e3o Paulo. Se estes n\u00e3o existem n\u00e3o h\u00e1 urg\u00eancia para a constitui\u00e7\u00e3o ou fortalecimento de pol\u00edticas em rela\u00e7\u00e3o a eles, do mesmo modo a constitui\u00e7\u00e3o de um ou mais territ\u00f3rios educativos n\u00e3o faria sentido. Ao somarmos a popula\u00e7\u00e3o dos dois distritos centrais aqui pesquisados (Santa Cec\u00edlia e Bom Retiro), temos uma popula\u00e7\u00e3o total de 117.431 moradores, popula\u00e7\u00e3o claramente n\u00e3o irris\u00f3ria. Se somarmos ainda \u00e0 popula\u00e7\u00e3o dos outros dois distritos analisados chegamos a um total de 217.410. Ainda assim, as popula\u00e7\u00f5es dos distritos s\u00e3o bastante diferentes: Barra Funda, destaca-se por ter uma popula\u00e7\u00e3o menor em compara\u00e7\u00e3o com os outros distritos: de 14.371 pessoas, enquanto Bom Retiro possui 33.825; Casa Verde 85.608 e Santa Cec\u00edlia 83.606. Este dado parece se relacionar com o modo como a regi\u00e3o se conformou, com muitos galp\u00f5es e extensas \u00e1reas ocupadas por ind\u00fastrias e pequenas f\u00e1bricas.<\/p>\n
Quem s\u00e3o os moradores desse local e como vivem? Uma caminhada e algumas conversas com moradores da regi\u00e3o provavelmente seriam suficientes para aferirmos, a partir de seus sotaques e idiomas, que estes s\u00e3o de diversas localidades. Esta grande diversidade \u00e9 comprovada pelos dados aqui apresentados: 20% dos moradores nasceram em outros estados e 6% em outros pa\u00edses. A regi\u00e3o do Bom Retiro \u00e9 um exemplo claro desta realidade. Segundo Toji (2007), esta regi\u00e3o tem recebido ao longo de sua hist\u00f3ria diferentes ondas imigrat\u00f3rias, de europeus (italianos, espanh\u00f3is, portugueses, poloneses, arm\u00eanios, gregos, entre outros), de asi\u00e1ticos, em especial os coreanos e, mais recentemente a partir da d\u00e9cada de 1980, de imigrantes latino-americanos, principalmente bolivianos, paraguaios e peruanos.<\/p>\n
As condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas dos moradores tamb\u00e9m dizem muito sobre a regi\u00e3o: 45% dos domic\u00edlios possuem renda entre 5 a 20 sal\u00e1rios m\u00ednimos, enquanto 37,6% ganham de 0 a 5 sal\u00e1rios m\u00ednimos. Se analisarmos a partir dos extremos, apenas 2,8% dos domic\u00edlios possuem renda de at\u00e9 um sal\u00e1rio m\u00ednimo enquanto 16% ganham mais de 20 sal\u00e1rios m\u00ednimos. Embora estes dados apontem para um panorama positivo, com uma ampla maioria de domic\u00edlios ganhando mais de 5 sal\u00e1rios m\u00ednimos (um total de 61%), cabe lembrar que a renda total de um domic\u00edlio precisa atender a todos os seus moradores. No caso de nossa regi\u00e3o, o n\u00famero de moradores por domic\u00edlio tamb\u00e9m se mostra relativamente baixo: em 57,3% dos domic\u00edlios moram de uma a duas pessoas, em 33,4% de tr\u00eas a quatro e 9,3% possuem cinco ou mais moradores. Ao cruzarmos estes dois dados \u2013 renda e moradores por domic\u00edlio \u2013 inferimos que a pobreza existe na regi\u00e3o, mas que n\u00e3o pode ser vista como um fen\u00f4meno majorit\u00e1rio.<\/p>\n
Podemos observar ent\u00e3o que os moradores da regi\u00e3o constituem-se com uma grande heterogeneidade (possuem diferentes origens e condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas). Ao mesmo tempo em que este panorama garante uma de suas maiores riquezas, o multiculturalismo, esta heterogeneidade pode ser uma das causas que dificulta uma maior unidade dos moradores em torno de pautas comuns de garantia de melhores condi\u00e7\u00f5es de vida. Eventualmente formam-se pequenos grupos que se manifestam separadamente por quest\u00f5es espec\u00edficas \u2013 um grupo de imigrantes, uma associa\u00e7\u00e3o de moradores de um determinado bairro, etc. \u2013 mas poucas vezes como uma mobiliza\u00e7\u00e3o mais abrangente e fortalecida. O movimento de moradia, formado por n\u00e3o moradores da regi\u00e3o e moradores de ocupa\u00e7\u00f5es [11]<\/a>,\u00a0talvez seja o expoente principal da reivindica\u00e7\u00e3o de direitos na regi\u00e3o central, como uma afirma\u00e7\u00e3o pol\u00edtica do direito de se viver pr\u00f3ximo ao local de trabalho e com maior acesso a servi\u00e7os.<\/p>\n Os dados que citamos brevemente aqui e os outros dados que ser\u00e3o apresentados ao longo do diagn\u00f3stico refor\u00e7am a concep\u00e7\u00e3o de Marques (2005) de que a divis\u00e3o espacial social n\u00e3o \u00e9 homog\u00eanea. \u00c9 deste modo que caracter\u00edsticas comumente atribu\u00eddas \u00e0 periferia podem ser encontradas no centro, assim como o inverso tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel, \u00e9 assim por exemplo que a taxa de mortalidade da popula\u00e7\u00e3o entre 15 e 34 anos pode variar de 39,6 no Bom Retiro para 93,4 na Santa Cec\u00edlia.<\/p>\n De um modo geral, falar do \u201cCentro\u201d gera rea\u00e7\u00f5es intensas, por vezes contradit\u00f3rias, de amor e \u00f3dio. Entre as muitas caracter\u00edsticas comumente atribu\u00eddas \u00e0 regi\u00e3o central de S\u00e3o Paulo est\u00e3o: a degrada\u00e7\u00e3o dos bairros, viol\u00eancia, problemas de moradia, pessoas em situa\u00e7\u00e3o de rua. Em uma m\u00e3o oposta, a grande oferta de equipamentos culturais, o f\u00e1cil acesso a servi\u00e7os, transportes e com\u00e9rcio. Esta dualidade, embora um pouco generalista, aponta as potencialidades, riquezas e dificuldades que a regi\u00e3o enfrenta como resultado de sua hist\u00f3ria e em especial de decis\u00f5es pol\u00edticas as quais foi e segue sendo submetida.<\/p>\n Se o territ\u00f3rio deste diagn\u00f3stico engloba parte do Centro, mas considera tamb\u00e9m outros distritos, porque utilizamos o nome \u201cBairro-escola Centro\u201d? Este nome refere-se \u00e0 atua\u00e7\u00e3o do Aprendiz desde 2005 na regi\u00e3o central de S\u00e3o Paulo desenvolvendo o Bairro-escola, uma metodologia que apoia o fortalecimento e promo\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios educativos, nos quais fam\u00edlias, escolas e comunidades se articulam para garantir o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e jovens. Foi ao longo destes anos que a escola localizada no bairro do Bom Retiro, que est\u00e1 no centro do diagn\u00f3stico e na regi\u00e3o central de S\u00e3o Paulo, aderiu \u00e0 esta proposta, junto com redes, organiza\u00e7\u00f5es locais e moradores.<\/p>\n O Centro \u00e9 uma sala de aula<\/strong><\/p>\n A primeira atua\u00e7\u00e3o do Aprendiz no Centro de S\u00e3o Paulo aconteceu entre 2005 e 2008 por meio do programa \u201cO Centro \u00e9 uma sala de aula\u201d, em parceria com a Subprefeitura da S\u00e9, a empresa Comg\u00e1s e a ONG Casa Redonda. Este, que se estendeu at\u00e9 2007, promovia a forma\u00e7\u00e3o de professores da rede p\u00fablica que participavam em encontros itinerantes pelos equipamentos de cultura da regi\u00e3o, e posteriormente faziam o mesmo percurso com seus alunos, possibilitando o acesso de crian\u00e7as e jovens aos recursos hist\u00f3ricos e culturais do territ\u00f3rio. Esta experi\u00eancia inicial de democratiza\u00e7\u00e3o dos potenciais educativos do Centro foi essencial para a abertura de canais de comunica\u00e7\u00e3o entre a cultura e a educa\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio (Goulart, 2008).<\/p>\n