Conforme descrito no cap\u00edtulo 1, devemos assegurar que as crian\u00e7as, adolescentes e jovens se desenvolvam integralmente em todas as suas dimens\u00f5es \u2013 intelectual, f\u00edsica, afetiva, social, simb\u00f3lica. Dessa forma, a integralidade dos sujeitos se processaria pelo equil\u00edbrio de todas elas. Esta concep\u00e7\u00e3o compreende o sujeito como ser \u00fanico e integral e reconhece a complementariedade entre processos e contextos de aprendizagens para um crescimento integral.<\/p>\n
Para alcan\u00e7ar o objetivo do diagn\u00f3stico que \u00e9 o de conhecer as condi\u00e7\u00f5es que possibilitam o desenvolvimento integral de crian\u00e7as adolescentes e jovens<\/b>, dividimos a pesquisa em quatro eixos de an\u00e1lise: 1) Conhecer as inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o que t\u00eam pautas relacionadas \u00e0 inf\u00e2ncia, adolesc\u00eancia e juventude e aquelas que possuem crian\u00e7as, adolescentes e jovens na sua composi\u00e7\u00e3o; 2) Conhecer as condi\u00e7\u00f5es das escolas para o desenvolvimento integral; 3) Conhecer as condi\u00e7\u00f5es da rede intersetorial de Educa\u00e7\u00e3o Integral; 4) Conhecer como vivem e pensam as crian\u00e7as, adolescentes e jovens do territ\u00f3rio.<\/p>\n
A seguir, conceituaremos e detalharemos os objetivos e resultados esperados de cada eixo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"